又一位教育局长辞官去做校长，为何“辞官办学”现象越来越多？| 特别关注

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改变教育，从自己的学校做起。 任永生在8年的教育局长实践告诉中看到，自己能改变的只能是那些愿意改变的校长。“即使通过一些组织手段，改变校长也是一件很难的事情。如果不能影响更多的校长，就不如直接去影响一个学校的教师，通过改变教师而改变自己的学校。局长不一定能改变校长，但校长一定能够改变教师，从而改变学校，改变教育，我认为做校长是改变教育的最佳选择。”

摆脱杂事，聚精会神搞教育。 作为局长的任永生，在关注教育本身，必然有一些其他事务需要处理。“局长首先要做好一个行政官员，很难从繁杂的事务活动中解脱出来，日常工作中的职称改革，学校整合，校园安全，危房改造，协调关系等会耗费你大量的时间，根本没有时间和精力去研究教育教学，很难走进学校，走进教师，走进学生。”而担任了校长之后，他却有了更多的实践一心研究教育理论，进行教学改革。

搭建平台，做实现教育理想的教育专家。 “教育局长是官员，不可能全身心的去从事教育工作，也不可能接触教育的核心地带，也很难真正成为教育家。做教育局长一般可以做5年到十年时间，就要“转业”从事别的行业工作。一个有教育理想和追求的教育局长离开教育行业，他怎么会成为教育专家。一般情况下，县区委安排教育局长，首先考虑的是干部的资历，其次是专业。而校长是党的教育方针的直接实践者，他最有可能成为真正的教育家。”

体会幸福，欣赏教育最美的风景。 “教育局长不可能深入到教育的最核心地带，欣赏教育最美丽的风景，不可能感受到教育的真正魅力，不可能体会到做教育工作的真正快乐。校长是实现教育理想的最佳平台。他天天接触课堂，天天接触教师，天天接触学生，他总能去他自己想去的教育的任何一处，在那里欣赏教育最美丽的风景，思考教育的美好未来，享受教育给自己带来的幸福与快乐，实现自我成长与发展。”

看了上面的理由，您心里对于任校长的选择也有了自己的答案呢？这看似“随心所欲不逾矩”的背后，却无不渗透着任永生对于教育的独特理解和赤诚热爱。

一个人一群人  他们也“弃官”办学

值得一提的是，从教育的后方到教育的前线，并不是任永生一个人的选择。我们看一看，选择和任永生一样走下高台，扛起一线教育大旗的还有谁？

李希贵：把“伟大”写入学校愿景

“创造适合学生发展的教育，将‘十一学生’塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校”以上是北京十一学校的办学目标，您没有看错，“伟大”一词就这么赫然地出现在了“学校”一词的前面，给学校做起了“定语”。而提出这一目标并努力践行这一目标的人，就是十一学校的校长，李希贵。

“26岁任高密四中副教导主任，28岁任高密四中副校长，31岁任高密四中校长，36岁出任高密一中校长，38岁任高密市教委主任，42岁就任山东省潍坊市教育局局长，06年调教育部负责筹建基础教育质量监测中心”，如此精彩的履历让我们不得不感慨李希贵的个人能力和工作水平。

2007年，原本已是教育部官员的李希贵放弃了在教育部的工作，选择回归学校，在北京十一学校做起了校长，实现他的教育抱负。

“孩子的成长是家长和老师所无法替代的，只有他自己期盼成长并愿意为之付出汗水的时候，成长才有可能。所以，我们提出，给每一位学生装一台主动成长的发动机；找到学生可以伟大的地方，让他在通往伟大的道路上行走。”

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