浙大另类“期末作业”：“嚓嚓”“沙沙”“叮咚”

主要观点总结

本文介绍了《中国古代玉器》这门课程如何帮助学生理解玉器在古代社会的重要作用，通过手工琢玉、参观良渚文明遗址等活动，激发学生对中国古代玉器的学习热情和研究兴趣。课程采用寓教于乐的教学方式，让学生们在游戏中学习巩固知识，并鼓励学生大胆创新，丰富课堂展示形式。

关键观点总结

关键观点1: 课程介绍

《中国古代玉器》是一门从玉文化的角度，利用考古发现的玉器，对中国古代各时期玉器发展特点进行系统的讲解的课程。旨在帮助学生理解玉器在古代社会的重要作用。

关键观点2: 手工琢玉

课程加入手工元素，学生尝试用石膏、粘土等材料模拟制作过程，并动手雕琢真正的玉石，手工制成的玉器成为这门课独特的“期末论文”。

关键观点3: 参观良渚文明遗址

陈晶鑫带领同学参观良渚文明遗址，结合课程理论，让学生在实际实践中感受中华五千年的文明底蕴。

关键观点4: 寓教于乐的教学方式

陈晶鑫采用“你画我猜”“飞花令”等游戏形式帮助同学们巩固并加深对知识的理解，并鼓励学生大胆创新，丰富课堂展示形式。

正文

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学生作品《 玉琢龙魂 》

有的小组通过雕琢玉材，用玉件象征性地表达自然界中山川日月和各种生灵，将玉编织成风铃。当清风吹过，所有玉件轻轻碰撞，发出清脆悦耳的声响，金声玉振，万象和鸣。“在中国传统文化中，‘天地与我并生’的哲学思想与‘金声玉振’的艺术追求相得益彰。 我们希望通过这件玉组佩占风铎展现自然与生命的和谐共生，将哲学思想与艺术追求融入其中。 ”小组成员说。

学生作品《 万象共生，寰宇和鸣 》

有小组结合玉器的发展历程，尝试制作了一批适用于日常装饰的动物造型玉器，包括商代的“剪影式”玉兔，商王朝图腾的凤鸟、玉燕，象征着洁身自好的玉蝉，以及周代风格的虎形玉器和鱼形玉配饰物，并通过创设场景将它们组合在一起。“我们小组在制作玉器时依据自己的喜好，制作一批日常装饰的玉器， 希望借助新的展现形式，降低玉器鉴赏门槛，让玉器审美大众化。 ”小组成员说。

学生作 品《 “动物园” 》

“制作过程比想象的要难，但做完之后对古代玉器制作的工艺更加敬佩了。”同时，借助于语言讲授之外的手工实践，同学们更加深刻地意识到： “玉器不仅仅是一种美石、一种器物，更是一种文化的象征，是中华文化不可或缺的重要组成部分。”

学生作 品《音容宛在》

踏访良渚，知行合一

为了鼓励学生们 将课程理论与实际实践有机结合起来 ，陈晶鑫带领同学参观良渚文明遗址，讲授文明源起知识， 用脚步丈量悠久历史 。

陈晶鑫介绍道，良渚文化在中国文明史中扮演着重要角色，实证了中华五千年的文明史。其丰富的遗迹遗物和体现的早期文明国家形态、社会组织管理、手工业农业分工以及制度化的文明形态等，展示了一个 完善与成熟的 良渚社会。

从良渚墓葬考古发掘出的玉器，便是折射这一多元一体文明滥觞的重要物质载体。陈晶鑫在课程中介绍玉器文化价值时说：“玉器在良渚社会中扮演重要角色，有助于理解当时的社会形态和运作方式。”

参观良渚时，正值炎炎夏日。良渚像慈祥的长者，向每位前来拜访的晚辈讲述中华文明的历史。在边看边听的过程中，同学们感受着良渚上下五千年的文明底蕴，在满含欣欣向荣的未来生机中不断开拓思维。

有同学回忆实践经历感慨道：“在参观良渚博物院的过程中， 亲眼见到了课上讲到的玉琮、玉璧等 ，这些玉器的实物非常精美。透过放大镜，我们能近距离观察玉器上面的纹饰。走进良渚古城遗址介绍展厅，

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