主要观点总结
本文描述了留学生“海归潮”的现状和挑战，包括回国硬着陆、学缘关系脆弱、绩效考核激烈等问题。同时，也讨论了高校对海归人才的需求和标准，以及人才引进政策的内容滞后、朝令夕改等问题。最后，文章指出高校成为买方市场，海归教师需要适应公平透明的竞争环境。
关键观点总结
关键观点1: 留学生“海归潮”现状及挑战
文章描述了第三次留学生“海归潮”的现状，包括回国人数增加、面临的科研、教学、行政等挑战，以及回国硬着陆等问题。
关键观点2: 高校对海归人才的需求和标准
高校需要海归人才推进国际化、建设一流大学，但对海归人才的需求和标准也在提高，包括科研水平、海外实践经历、学校排名和国别等。
关键观点3: 人才引进政策的问题
文章指出人才引进政策存在内容滞后、朝令夕改等问题，导致部分海归教师的待遇和预期不符。
关键观点4: 高校成为买方市场
文章讨论了高校作为买方市场，在招聘海归教师时掌握极大话语权，求职者无从申诉，以及求职者的议价能力问题。
正文
对于包括侯琳在内的许多海归青年教师而言，回国后，他们需要花费大量的时间和精力适应国内学术环境，建立新的学术网络。这一点对于文科教师亦如此。
陈欣的方向是比较文学研究，从英国回国后，她需要重新适应国内的发表规则。“我现在的很多发表都是在博士论文基础上完成的。最开始申请国社科时，真的毫无头绪，可以说屡战屡败。但学校会组织经验分享会，让我们多听听前辈的经验。”
除项目外，文科青年海归教师还普遍提及在国内期刊发表遇到困难，“竞争不过大教授，”一些人也因此转投海外期刊，比如陈欣。
李弈嬴的调查展示了不同学科海归教师职业满意度变化，2014年之前回国的海归教师人文社科专业满意度水平较高。
“人文社科教师反映，早年回国压力相对较小。由于海外背景，学院领导比较重视，基于少量经费支持就可展开研究。随着时间演进满意度呈下降趋势，近三年
（2015-2017）
的满意度水平低于理工科教师，这一点与国家、学校对理工科引进的资助政策倾向相吻合。近几年由编制聘任改为合同制，配有科研要求，加之科研经费不充足，压力明显增加”。
同时，李弈嬴还展示了学缘关系背景下，不同区域海归青年教师受到的影响。“自2013年以来，武汉、南京等新一线工作的海归青年教师满意度有所增加，但仍比不上北京上海两地的满意度平均水平。”究其原因则在于，海归教师国内学缘原本脆弱，加之新一线城市的高校与学术中心距离尚远，教师更会感觉处于学术边缘。
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对于一些青年教师来说，他们在求职时，又不能仅仅考虑自己的学术前途，一些教师选择离家近的城市工作，对于他们来说，家人陪伴的意愿，配偶的工作，子女上学的便利等诸多事由都要通盘考量。
一位在学院从事管理工作的教授告诉《知识分子》，一些海外归国老师“水土不服”，一部分原因在于本土文化和海外文化的差异。“很多老师总会讲，在美国是怎样，在英国怎样，因为一些人在海外甚至生活十几年了。我都会跟他们讲，这里是中国，你一定要融入这里的文化。”
“国内不是没有做得好的归国教师，在我的观察里，国内和国际接轨得比较好的人往往学术道路更成功一些，”这位管理者总结。
他提到，海归老师回国之后另一个不适应的地方在于，国外的绩效考核远没有现在这么激烈。“这是因为欧美科研发展到了一定阶段，我也觉得他们那样很好，科研人员有更多的自由度做更好的科研。但现在我们这个发展阶段可能很难实现。这也是矛盾产生的原因之一，很多老师回国之后，发现卷不过本土老师。这不只是关系网络的原因，因为本土老师确实很拼。”
一些海归教师也会产生新的疑问，认为这种考核会导致对“量”的过分追求。对此，这位管理者回应，“有些老师确实比较强调质，也做得好。但有些人不是质的问题，他是啥也没有，完全躺平了。”
近年来，考虑新入职教师的不适应，一些高校展开职前和在职培训。但也有人反馈，种类名目繁多的培训并不能针对性解决个体问题，反而不断挤占青年教师的时间。
一位海归教师告诉《知识分子》，“现在总感觉，最幸福的时光是读博，只需要做科研就好。”他形容自己的时间完全碎片，科研工作湮没在“上课、备课、培训、填表格材料、参加各类会议、各种教学比赛”。
回国后，他花了很大精力与学生进行磨合，寻找双方都能接受的指导方式。“实话说，我没有教学经验。我的经验更多来自于导师跟我的相处。但是相比国外，国内学生对导师指导的依赖性和依附性更强一些。这一点是我当时忽视的。”
还有多位教师表达对行政部门职能错位的不满，“当你遇到问题时，国外的行政人员会提供有针对性的支持和服务；但回到国内，行政人员存在感太过强烈，与学术有关或者无关的事情都有他们干预。”
在表达对评价体系的不满时，也多有老师提及行政的过度干预问题。有人抱怨，“一些评价指标可能是他们坐在办公室里想的。”
一位海归教师在向《知识分子》讲述她“非升即走”的失利时介绍，按照最初合同约定，她的成果原本可以通过中期考核。但考核之后，她被私下告知中期失利，对方出示了调整后的考核标准，她申诉无效，被撤课题组，失去招生资格。
一步慢，步步慢，临近五年考核，她还差一篇文章，已经在审稿阶段。但学院通知，她已经出局。
“我在国外实验室的时候，曾经遇到有PI没有大文章。我会好奇，为什么他可以在这里做教授或者副教授。老板说，我们会看这个人有没有潜力，我们如果看到他的潜力，他的科研越做越好，我就愿意聘用他。”
多位青年教师谈及自己的困境时，指向自己在国内的学缘关系脆弱，他们中的很多人是在国外完成硕博训练的。
基于此，在一些科研人员看来，自己已经积累了一些“还算不错的成果”，“再努力一把”，就能通过申请“人才帽子”，以海外高层次人才引进的方式迅速积累学术资本，在国内展开科研会更顺利。
近年来，如海外“优青”项目这类讨论度颇高，这是国家自然科学基金委2021年新开设的人才项目。对申请者要求3年以上海外经历，从去年起，着重强调“博士后”的工作经历。
