世界读书日 | 从“Learn to Read”到“Read to Lead”：用科学分级阅读，点亮...

主要观点总结

本文介绍了阅读对孩子成长的重要性，以及推出‘摩天轮阅读计划’的目的和细节。文章强调了阅读是孩子触摸世界的‘第一双眼睛’，是成长的仪式。同时介绍了分级阅读的概念和重要性，以及乔希分级阅读的特点和福利。

关键观点总结

关键观点1: 阅读是孩子触摸世界的‘第一双眼睛’。

阅读不仅能让孩子在方寸纸页间看见星辰的轨迹、听懂文明的回声、握住未来的钥匙，更是孩子成长过程中的‘第一座摩天轮’。

关键观点2: ‘摩天轮阅读计划’的推出。

深圳报业集团出版社联合关键词教育乔希家的书推出此计划，以科学分级阅读体系为轴，为3-18岁青少儿搭建认知升维通道。

关键观点3: 阅读是孩子学习力的‘底层操作系统’。

阅读不仅是语文的事，更是所有学科的‘解码器’，有助于提升孩子的信息处理力、逻辑建模力和跨学科迁移力。

关键观点4: 新课标改革下的阅读要求。

新课标要求孩子阅读量飙升，复杂度跃迁，全科渗透。阅读能力不足的孩子未来可能面临“读不懂题、听不懂课、写不出报告”等问题。

关键观点5:

分级阅读是基于读者的语言能力、认知水平、情感需求，将读物划分为科学梯度，实现“读得懂→愿意读→能致用”的闭环。乔希分级阅读结合国际标准与本土创新，提供智能学习工具、深度交互体验、成长可视化等核心功能。

正文

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2. 为什么分级阅读成为新课标“必修课”？

量化要求： 新课标规定初中生需掌握4000+英语词汇，而传统教材仅覆盖60%；

能力转型： 从“背单词”转向“用语言解决问题”（如用英语撰写实验报告、分析社会热点）。

阅读进阶三阶段：从“Learn to Read”到“Read to Lead”

阶段一： Learn to Read（3-8岁）—— 破解“文字密码”

核心目标：建立音形关联，从“看图说话”过渡到“自主解码文字”；

科学路径：

• 自然拼读启蒙（如区分b/d/p/q字形）；

• 高频词自动化识别（掌握220个高频词可读懂50%英文文本）；

• 简单句复述能力（“谁+做了什么”基础逻辑）。

阶段二： Read to Learn（9-12岁）— 激活“知识引擎”

核心目标： 通过阅读获取信息、解决问题；

能力标志：

• 非虚构文本阅读（如说明书、科普文章）；

• 多模态信息整合（图文结合、数据图表分析）；

• 批判性思维萌芽（区分事实与观点）。

阶段三： Read to Lead（13岁+）— 掌握“思辨权杖”

核心目标： 用阅读构建价值观，输出影响力；

高阶能力：

• 学术性阅读（论文、社科专著）；

• 跨文化对比（如中西方“英雄叙事”差异）；

• 创造性表达（用阅读积累的案例支持辩论、提案）。

”乔希分级阅读：新课标时代的“深圳标准”

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