站在天大的讲台上 | 他用四十年诠释“教好书”是天大的事

报到时遇到的老师让他下定决心做一名好老师。因为基础差，大一的学习相对吃力，到了大二就可以轻松应对所有的课程了。大学毕业时，刘老师以优异的成绩留在学校，成为了一名力学基础课教师。 从此，教好书成为了刘习军老师的“天大事”。

不变的是教书育人的初心。 刘习军老师主要讲授的理论力学和工程振动与测试，其中理论力学是全校基础课。40年间，理论力学从最初的120学时缩减到64学时，课时量缩短了，但是课容量却没有变化。 “以前教课全靠教师的板书” ，刘老师认为随着教学手段的丰富多样，帮助学生能够更快理解概念和原理。

在刘习军老师修订的最新版《理论力学》、主编的《振动理论及工程应用》、《工程振动测试技术》教材中， 关键问题处都有二维码，学生可以扫二维码观看演示动画，或者重新看一遍讲解。 如果学生对这段讲解有任何建议，都可以随时反馈。刘老师都会根据建议修改演示或讲解的内容。这样，同样看一本书，下一位同学看到的内容就有了更新。刘老师很喜欢这种和学生互动的过程，他每天都要查看学生的留言，根据留言内容更新课本附带的演示内容。

刘习军老师的工程振动测试课分为理论和实验两个部分。他的实验课是独一无二的，成为了历届学生最难忘的部分。 龙洗、编钟这些在博物馆或历史书上看到的“物件”成了实验平台，用来解释有趣的振动现象。

1993年开始，刘习军老师和北京大学的王大钧教授合作，共同进行龙洗的理论解释。 这项工作一直持续到2000年。当龙洗的理论解释完成以后，刘老师就想是否可以将龙洗应用到工程振动与测试这门课里来，这样学生就可以直观地看到非线性振动的现象了。

当通过摩擦龙洗的双耳引起水波的变化时， 不同的振型让学生觉得既新奇又有趣，就对背后的力学原理产生了好奇。 刘老师的实验课变得有趣而印象深刻。“力的方向与振动方向垂直”这一现象就不是仅停留在公式上了。

有了龙洗作为教具的经验，刘老师开始留心起来各种能用作教学的物品。2010年的时候，刘老师偶然看到了编钟的复原品，同一个钟敲打不同的部位可以发出两种不同的声音，这一现象的原理正好是工程振动与测试里的内容所包含的。这让刘老师产生了兴趣， 编钟是不是也可以用于教学呢？

为了验证编钟用作实验教学的可行性，刘老师去了编钟的出土地湖北随州。在随州博物馆刘老师看到了编钟的仿制品，却不能近距离实验。刘老师发现随州的旅游景区里有大大小小的编钟仿制品售卖，