正文
我其实是要听课的。初中的时候，我并不听语文课，那时，我会把母亲的教学参考书偷带到学校，语文老师在课堂上讲，我就把参考书拿出来在底下看，发现老师讲的，跟参考书上的一字不差。段落大意，中心思想，等等等等。觉得非常好笑，笑过之后，还传给别的同学看。初中的语文老师兼班主任，我的这些举动一定全在他眼里。想来他心里气得要命，如果他能够，一定会判我一个“藐视课堂罪”。他对我使了很多小绊子，这是另话。
高中我不这么干了，因为谢老讲的跟参考书完全不同。
不仅跟参考书的内容不同，跟教学大纲的重点也不一样。有的重点他略过，有的非重点的他却详讲。甚至会加入教材里没有的内容。
比如，他讲他的诗歌观。当时正是八十年代后期。我刚刚迷上了“朦胧诗”，所以，很不同意谢老。上课没争论完的，下课就到他办公室继续讲。
其实我也就是看了些文学杂志上对什么顾城啊，车前子啊的解释分析，所以只能跟谢老转述这些搬来的东西。
谢老又喝了一口茶，聊到了写诗。他念起了一首他的七言律诗。他念得抑扬顿错，得意扬扬，身体靠在办公的旧藤椅上，往后仰着。椅子只靠着后面的两只脚承力，看起来，再稍一用劲，椅子就要翻过去了。
我还记得，诗是写黑龙滩的。大约前四句是写以前黑龙滩的风光，后四句是写对黑龙滩的改造。
那个年龄只能听懂这么多，认为是歌颂建设的，心里便存了很大的不屑。
因为争论不过，又看谢老得意的样子，想打断他，冲口而出一句：“谢老头”。一脱口就知道自己错了。平时同学们称他为“谢老”，极个别的时候，在背后笑他迂腐，才会说“谢老头儿”。
我马上接上别的话，谢老好像没有发现这句极不礼貌的称呼，但我还是讪讪的，结束了这场讨论。
心里一直存了点儿疙瘩。
另一堂语文课上，同桌的捣蛋男生拿了我新买的不干胶贴纸，贴到了谢老的背上，同学们哄堂大笑。谢老当时正穿行在课桌间，边走边讲。他不知同学笑什么，还说：咦，今天的大家怎么这么开心？！是都对今天的内容有兴趣吗？我很希望他再走过来，揭掉那张贴纸，但却没有机会。想着他最终会发现那张贴纸，心里又一次存了点儿疙瘩。
这心结一直没有解开，最终没了机会。
高中毕业两年以后，小敏来我学校找我，带来了一个消息：谢老走了。他是自杀的。
小敏知道的也不太多，说，是因为他妻子得了绝症。
这消息让那个年龄的我们，没法理解，也没法接受。现在回想，可能并不是小敏讲的那么简单，只是我们那时只能这样解释。
记得小敏当时想安慰我，说，毕业后，他有时会去见谢老，谢老说，我和小敏，是他最得意的学生。
小敏这么一说，我想起有一次，谢老在周末，布置了一道作文题，叫“论知足长乐”。谢老同时为大家解题，从正面解说了知足长乐。放学后，我跟小敏聊天，说，我完全不同意谢老的说法。都知足了，那怎么进步？从生活到科学，完全是不知足才推动人类的嘛。小敏完全同意我的意思。
点评作文的那天，谢老一进教室，就很高兴，说：“这次有两篇作文写得很好！”他念了这两篇作文，这正是我和小敏的。我和小敏的观点都是从不同角度反对谢老的观点，谢老仍高兴地加以点评。文章归文章，谢老讲完我们的作文之后，
他说，他觉得我和小敏的观点不错，追求科学和真理上，人是不应该知足，但他还是认为，个人生活中，人应该知足。
