自我意识情绪的理论观点

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随着儿童的成长，他们对外部的标准依靠越来越少，更多的是依靠自我内化的标准来评判自己的行为。如当年龄较小的儿童谈论他们羞耻和内疚的体验时，他们更多关注的是他人的反应（如我担心人们可能会不再喜欢我）；而大一点的儿童则会用自己的标准对事件做出评价（如我是愚蠢的）。

自我意识情绪比基本情绪有更加复杂的认知活动，这些情绪要求形成稳定的自我表征、自我觉察、用社会的标准评估自我的能力，并能对情绪做出归因。关于是自我对结果负责，还是他人对结果负责，自我觉察的一个主要的标志是镜像自我认知（mirror self-recognition）。

Lewis等人的研究表明这种认知能力至少要到婴儿18个月时，才会明显地显现出来。而更复杂的自我理解、自我归因要到2.5~3岁时才会出现。

同时，语言学家Bretherton和Beeghly分析得出，在儿童言语发展方面，儿童对自我意识情绪词汇的获得要晚于对基本情绪词汇的获得，儿童开始谈论关于自我意识情绪的话题要比谈论基本情绪的时间晚。

另外，二者在研究方法上要求不同，在实验环境下自我意识情绪比基本情绪更难引发。被用来引发基本情绪研究的实验手段，如单一的面部表情照片，不能够完全准确的捕捉到自我意识情绪，自我意识情绪的研究需要更加复杂的方法。

3 自我意识情绪产生的条件

首先，自我意识情绪产生的最重要条件是要有自我表征（self-presentation）、自我觉察（self- awareness）和自我评价（self-evaluation）过程的卷入。尽管基本情绪，如害怕、悲伤等也能并经常有自我评价过程的卷入，但并不是必须的。而自我意识情绪则要求必须要有这些过程的参与。当人们能觉察到他们的行为是按照一定的规则，或没有遵守规则进行时，人们才会体验到自我意识情绪，如自豪、羞耻。如果事件没能激发出自我评价过程，这时可能会产生基本情绪，但不会有自我意识情绪的发生。如一个人中了彩票大奖或赢得了运动比赛的冠军，他都会感到快乐。但前者不会引发自我评价的过程，而后者将会引发自我评价的过程（如我所取得的运动成就，是对我的能力水平的一种认可）。那么，后一事件即在运动方面的成功，将会使人产生自我意识情绪，如产生自豪感。因此，自我意识情绪产生的主要特征是具有稳定的自我表征能力，并对这些表征进行关注（如自我觉察，自我反思），以及在此基础上产生的自我评价。

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