我们培养的人才是：证书等身、学问全无

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至于近现代作品，西方作品不说，中国的也应该选梁启超、王国维、毛泽东等，但情况并非如此。中国的中小学教材中虽有经典作品，但既少又碎。有些文章，对大事无深刻敏锐的见识，对小事也无体察入微的经验。

甚至还有大量差得不值一提的文章，完全不能代表中国文史水平，竟然也入选了中小学教材。

在现今教育制度下，教师辛苦，学生痛苦，所教、所学多半是琐碎无聊似是而非的知识，语文惊翻李杜，历史吓死司马，各种考试估计有望证明牛顿、爱因斯坦、高斯、希尔伯特皆为脑残。

学习二三十年，虽无真才实学，却收获证书等身。

这就是关键所在：证书是谋职的官僚手续，无数证书就如同要做事情需要盖无数公章。在这个意义上，学生真正学到的是如何完成繁琐官僚手续的本事。

由此可以解释为什么这个庞大社会里高智力的人如此之多，而创造性成就如此之少，还可以解释为什么许多人有知识却没有文化。

记得看过美国关于中国发展的一个报告，里面说，中国经济和军事等方面的发展实在惊世骇俗，唯独教育奇差，强烈抑制了人的创造性和探索真理的热情，以至于当代中国的创造性成就少到缺乏统计意义。

虽然美国人喜欢胡说，但这一点却恐怕不是诽谤，实乃国家危机。

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德国童话作家格林兄弟说：

早期阅读对一个孩子的影响是刻骨铭心的 ，不仅能够塑造他们今后的精神趣味和人格倾向。

还能培养孩子 敏锐的生活观察力、精准的文字表现力 和 无与伦比的创造力。

许多幸福都是怕光的，见到光就不再幸福了。

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