作为老师，我经常看到学生做错题本。
学生经常是把做错过的题目，一道一道的，抄下来，或者是剪下来贴好，另外在旁边附上正确答案。
还有一些同学做的错题本比这个要稍微多一点，他会写一些自己为什么错，他会思考一下自己为什么错，做错题的原因。
例如这是因为自己马虎，某个概念记得不清楚，或者是因为这某个公式没记住。
这样做有没有用处呢？
肯定是有用处的，但也有明显的缺点。
这样收集错题，累积起来的时间花费很大，但是能够产生的效果不是很明显，学生往往不能够坚持下去。
但是我们经常说的是要从错误中学习，从各种自己犯过的错误，或别人犯过的错误里面学习，为什么自己整理的错题本，起不了太大的作用呢。
好的错题本的积累方式是这样的。
他们并不是每错一个题，就把这个题直接记下来，而是他们错了一个题以后，思考这个错题的类型是什么，这个题和以前做过的什么题类似，我犯错的原因是什么，这个问题是不是在其他科目，比如数学或者语文上面，也犯过类似的毛病。
也就是说，他不仅仅要记住这个题本身，还会记这个题属于哪些类型，而且会和已有的做题经验进行联系，甚至提炼成自己解决问题时欠缺的思维方式。
这样，他就要通过深入思考错题背后的思维方法，把题海战术中的题目，大幅精简成有限的一些类型，一些思考问题的方式。
更重要的是，除此之外，会高效使用错题本的同学，不仅会从方法论和思维方式上面对错题进行深入总结，还会记录这些理性因素之外的情绪因素。
比如，他会记录，我当时做错这道题的时候，是什么级别的考试，校级还是省级呢，我当时紧张吗，还是大意轻视了，当时心里是怎么想的。
这样他记下来的东西，就会从两个维度帮到他：第一，我当时思考这个问题的方式是什么；第二，我当时的情绪和心理是怎么影响了我的思考。
一旦了解了自己存在的问题是什么，就可以专门拿出时间来针对这些问题进行训练。
所以错题本是非常有效的训练方法，但是我们大多数人都把它用错了。所有的方法都要有思考的过程。哪怕是把它用在日常生活中也是可以的。
比如，我和别人吵架了。吵完架我也可以想一想，为什么我要跟他吵？错在哪里？吵架的原因是什么？当时吵架的情绪是什么？我是怎么思考这件事情的？或者别人遇到类似的情况，他们又是怎么处理的？他们说了哪些话而避免了争吵，或者说了哪些话一下子，整个场面就稳定下来了。
人时时刻刻都在生活中学习，只有融入生活的学习，才能够让我们进步。
总结一下，我们可以花少量时间但大幅提高学习效率，方法就是通过深入研究犯过的错误，暴露总结自己欠缺的思维方式和习惯方法，然后有目的地训练提升，这样就能事半功倍。
