正文
本科三十案工
程
做出了优秀的演示。各教学单位负责人的汇报聚焦各自特色优势，梳理了本单位的课程体系，需要注重当前课程与前端课程及下行课程的关系，进一步加强问题意识，并给出改进措施。
许江指出，艺术学已经成为独立的学科门类，但其评定标准和施教方法相较独立的特性仍存在一定距离，尚难以整理出其他学科认同的标准体系。这个体系应在育人之学的基本理性之中，在独立之精神、自由之思想中。我们要肩负艺科建设的使命感，不推诿、不忽悠，炼好金课。
兼顾以基础、专业、创作为模块关系的“身法”，以及课堂、实践、研究为链状关系的“手法”，涵括教学界共识，凝练具有中国美术学院特色的金课。
许江对各教学单位要课程研究和建设提出了四点要求。一是要细化课程简述，做好模块关系、整体介绍、单元结构、简要特色优势的梳理；二是要确立课程历史沿革与思想脉络，加深对于课程人文背景与时代意义的思考；三是有的放矢解决问题，提出具有独创性、前沿性、针对性相应措施；四是通过课程切实提升教学质量，取得一系列研创成果。他希望国美金课建设对标“品学通、艺理通、古今通、中外通”的四通育人目标，加强课程规范，聚力指标突破，建设一流大学、一流学科、一流专业、一流课程、一流师资和一流教材。
“铸金炼课 铸魂育人”金课展前言：
炼课志
课程，教学传授之进程。
艺术的课程，既要手眼的精微，又在心胸的广大。
陈宝生部长倡导：
打造金课，杜绝水课。
艺课的铸炼，正要施施而行，久久为功！
中华民族，文化悠久，艺创宏博。
虽岁月不居，江山有异，其文却深根固蒂，代代薪传。
此根源在文字的摹写天地，在诗词的律歌绝唱，在草木的寄寓人心，在山水的万化冥合。
“洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
”如是无穷之根源，横渠纵灌，如何湍流以新民，首要者信念。
人心为信，器物为念。
吾土吾族的信念均根植于此。
艺课广袤，无论在营或在野，无论劳作或沉思，都必要树根源，承使命，判清浊，定高下。
进而，居敬承经典，行健铸栋梁。
