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很多偏远地区的孩子很有可能因为这根网线无需走我走过的路，很有可能他们就可以享受到他们该有的快乐时光
2年前，苏楠楠还是一家线下机构的英语老师。课程结束，跟最后一位学生说完再见之后，站在讲台前的他，面前是50个空空荡荡的座位，背后，熬夜做了几天的PPT已经结束了它的使命，还在孤独地闪着光。“我就在思考，怎样才能更大的发挥自己的力量，从而惠及到更多的人”。在他看来，线下教育的影响十分有限，而在线上经过互联网教育的“放大”，“为多数人服务，解决教育上的不公平”这个“每一个做老师心目中的梦想”才有望成为现实。“我觉得这才是未来教育的走向。”苏楠楠甚至把在线教育比作“像天堂一样”，他相信。这正是他所设想的老师的定义，“这个完全不受地域和经济条件的限制，这更是实现了我们一直追求的教育公平。”
LUCKYDOG来自农村。高中时，由于学校里仅有一位“从不讲英语口语”的英语老师，这位未来的英语名师在大学之前没讲过一句完整的英语口语，甚至不明白什么是语法中的现在完成时。而高考前的英语复习最后竟然因为这位仅有老师的请假又无人代班严重滞后，LUCKYDOG和很多同学因英语与理想大学失之交臂。“我们都不怪学校，因为没有哪个会口语的、年轻的老师愿意过去农村讲课。”LUCKYDOG说。即使后期的疯狂学习让他从“高中毕业不会讲一句口语，不懂现在完成时”到成为一名英语老师，这段经历并没有被他当做一个向别人炫耀的“励志故事”或者可以写进“心灵鸡汤”的案例。在他看来，这是一个“由于出生在偏远地区没有办法享受到平等教育而不得不以牺牲作为一个年轻人享受他本该拥有的快乐时光而换来的在一二线城市很多孩子一出生就拥有的东西”的故事。“这是一个悲剧。”带着一种深深地无奈，LUCKYDOG说。因此他下定决心要把自己的努力变成填平巨大的地域差距沟壑的一块砖，阻止更多悲剧的发生。
“我觉得这样讲课还是有限制，因为一个班最多就那么几十号人，自己辛辛苦苦备的课，并没有产生更大的效应，总感觉内力发不出来。”在广州新东方工作了几年之后，LUCKYDOG还是选择了辞职，成为了沪江的又一名“网师”，尽管这在当时还是一个非常新的名词和领域。因为他发现，在线教育环境中，只需要一根网线，就可以听到来自全国各地甚至全世界的优质的课程，理想实现的近在咫尺让他不迫不及待地一头扎进去。“很多偏远地区的孩子很有可能因为这根网线无需走我走过的路，很有可能他们就可以享受到他们该有的快乐时光”，这让LUCKYDOG很震撼也很感慨。他认为在线教育的课堂成为了他实现“自己能帮的到更多的人”的教师情怀的地方，并让他“把全部的潜力和汗水激发出来”。“在线教育，绝不仅仅是一个事业，更是一种功德。”
