基层教师吐槽中小学领导过多：不怎么上课却能评优晋级！

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。按照有关规定， 主任们的工作量是按每周4个课时计算，而绩效考核的 系数是按1.1 计算 。这样一来，年年教师工作量考核的前十几名都是在领导岗位上的人，一般教师很难进入。

而学校又有规定，每年考核为优的教师都是按所谓的工作量考核来定。这样一来， 学校年年考核为“优”的教师基本上是领导们。

当地教育局也有规定， 给连续3年考核为“优”的教师记功一次，晋升一级工资。 还不止这些， 教师晋级考核中规定，5年的工作考核必须是3年为优， 否则，不能晋级。

而绩效工资考核，主任们的量化系数为1.1，他们的工作量虽然不大，但是，乘以1.1之后，绩效工资就比一般教师高出不少了。

成为领导，不仅绩效工资比一般教师多，而且能够评“优”，能够工资升级，还能晋升职称，和教师个人的切身利益关系重大。 于是，一些教师不是好好研究教学，认真上课， 而是想方设法挤进领导岗位。

而因为某些原因， 学校也为某些人特意设定一个领导岗位，就像那位专管艺术节的主任 ，最重要的原因，就是其同村的一位本家亲戚是县教育局某部门的一个头头。

而不少学校也存在着一些主任为了官位而给校长送礼行贿的现象。如 笔者所在的学校，只要是主管校长晚上值班，那些主任就轮流到饭店请校长喝酒吃饭。

领导岗位多，人浮于事，工作效率低下，工作中互相推诿扯皮。 学校曾经出现这样的笑话：

一个校工负责的卫生区内有一张废纸，主管校长路过时看到了，通知了总务校长。总务校长立即前去察看，之后又通知总务主任，总务主任又通知校工。最后，校工过来捡起这张废纸，放到垃圾箱里。这一圈下来，再多的废纸也该捡完了吧。

领导岗位众多，严重影响了一线教师的工作积极性。 不少一线教师课时多，工作兢兢业业、勤勤恳恳。可是，到年终考核和绩效考核的时候，却赶不上那些主任，不能被评“优”，绩效工资也赶不上主任们。这种现象，让一线教师的工作积极性受到极大伤害。

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