主要观点总结
文章介绍了福建人对于海洋的情怀和海洋教育的重要性，以及《海洋文化十八讲》一书的编写背景和目的。该书融合了多学科知识，旨在为学生打开了解海洋与人类社会关系的窗口。书中内容丰富有趣，以通俗易懂的语言介绍了海洋的各个方面，包括科学、历史、文化、经济等。此外，文章还提到了该书的推广和省内高校将开设海洋文化通识课程的计划。
关键观点总结
关键观点1: 福建人的海洋情怀和海洋教育的重要性
福建人靠海洋生活，对海洋有着深厚的情感。随着社会的发展，海洋教育的重要性日益凸显，需要培养更多具有海洋意识的人才。
关键观点2: 《海洋文化十八讲》一书的编写背景和目的
该书是为了解决当前海洋教育面临的问题而编写的，旨在为学生提供一本综合性的海洋通识教育读本，帮助他们全面了解海洋与人类社会的关系。
关键观点3: 该书融合了多学科知识
书中融合了数学、物理、化学、地质学、药物学等科学知识，同时涉及历史、文化、经济、法律等方面的内容。
关键观点4: 书中内容丰富有趣
该书以通俗易懂的语言介绍了海洋的各个方面，包括恒量元素对生态环境的影响、海洋与文明的形成、海边的古人类足迹等，美而有趣的文字让读者更容易理解。
关键观点5: 该书的推广和省内高校将开设海洋文化通识课程的计划
为了推广该书，省委宣传部等部门举办了培训班和交流会，省内六所高校将率先试点开设海洋文化通识课程，并计划将其融入人才培养全过程。
正文
从文化传统看，受“重陆轻海”观念影响，海权意识、海洋文化不够入脑入心。
从空间分布看，受地理环境、经济发展等客观因素，与沿海地区相比，内陆的海洋文化教育基础较薄弱。
从机制上看，缺乏完整的海洋意识教育和文化建设体系。相关调查结果显示，大学生的海洋国土意识、海洋资源意识、海洋环境意识和海洋参与意识普遍薄弱，大多数高校未开设海洋类通识教育课程。
“海洋太博大了，海洋教育涉及到多个学科。”《海洋文化十八讲》副主编、厦门大学历史系教授王日根介绍，就科学性而言，海洋教育遍布于数学、物理、化学、地质学、药物学等课程中，而从人文角度看，社会、历史、政治、文学等课程中都有涉及海洋意识、海防安全等的内容。
也因此，一直以来，即使在国内的海洋专业院校，海洋课程也是“各自为政”，缺乏一本真正意义上的海洋通识类教材。
该由谁破局？
“福建是古代海上丝绸之路的东方起点，是21世纪海上丝绸之路核心区，海洋资源丰富、文化底蕴深厚，可以为推进新时代海洋文化建设、提升全民海洋意识做出更多的创新实践。”
自然资源部海岛研究中心有关负责同志指出。
泉州宋元古城。图源：海丝泉州文旅之声
如何破局？
要解决“融合”问题。
2023年开始，厦门大学组织海洋与地球学院、历史与文化遗产学院、外文学院、经济学院、法学院、国际关系学院等二十余位专家学者一起跨学科创作，力图打造一本海洋通识教育读本，深入浅出讲解海洋学基础知识，并融合历史、文化、经济、法律和现代科学知识，为学生打开一扇全面了解海洋与人类社会关系的窗口。
要在“薄书”中让学生读出“厚度”。
王日根教授介绍，譬如书中从“中国的世纪”讲到工业革命后西方海洋科技的崛起，虽分属不同章节，但连续阅读这些清晰的史实，学生们经过思考就能发现中西方海洋文化的不同，区隔于西方“谁控制海洋，谁就必将成为主宰”的争霸与殖民理念，中国自先秦以来出海就是为了发展与其他国家的友好关系，播撒下和平与友谊的种子，从而得出“中华文明海纳百川、有容乃大的鲜明特征是一以贯之的”结论。
要注重“知”“情”“意”的统一。
在书籍的前期策划中，编委会专家们就得出共识，不能仅仅把这本书做成简单的知识读本。
“海洋意识是知、情、意三者的统一。”专家们解释，情是人类对海洋的感受和评价，而意则是人类在追逐海洋时表现出来的自我克制、毅力、信心和顽强不屈等精神状态。
“在书中，我们力图在走出非洲的智人、下西洋的郑和与随从、赴南洋的侨民、以及在海边熬盐的渔民身上都展现这种‘意’，从而让读者虽远隔千山万水，依旧能从先民们身上汲取精神力量。”专家们如是说。
经历两年的打磨，《海洋文化十八讲》应运而生。
这是一本怎样的书？
梳理脉络，可以看到全书从《海从何处来》这一根本问题出发，分为五篇十八讲，从海洋科学、人类学与考古学、历史学、经济学、海洋治理与海洋法等多个维度，介绍涉海的通识知识，每讲课时根据一节课的长度精心规划。
走进内容，屏山君发现，其中处处蕴含着
文理交融之美
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学科之美，本质上是人类探索真理的不同路径。
