那些年的高考作文题目：从政治化到个性化生活化，你遇见的是哪一道？

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1979的高考作文在今天看来有些“怪”，它要求根据《第二次考试》文字改写成《陈伊玲的故事》，要写成以陈伊玲为中心的记叙文。记叙文对“讲好故事”的能力要求很高，而讲故事必须要有真情实感甚至切身体会，这种文体有助于反对当时一些假大空式的政治议论，激励考生从个人生活经验出发来写作，进而鼓励考生观察生活、感悟生活的能力。

进入80年代后，作文题目的“改革”色彩更加浓厚。1980年高考作文以“达芬奇画蛋”的故事为材料——“达芬奇从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛洛伦萨，拜名师佛罗季奥为师。老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手......达芬奇用心学习素描，经过长期的艰苦的艺术实践，终于创造出许多不朽的名画，成为一代宗师。”

这是外国人物第一次进入高考作文试题，而且，这也开启了材料类作文的先河，“先读后写”的测试方式在今天仍然流行。

1981年题目是“种树容易毁树难”的读后感，后来有人评论它体现了国家对环保的重视，但结合当时的国情来看，这个主题对人才和教育的重视，或许是更合理的一种解释。1982年题目是《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，1983年题目是看图作文《毅力与恒心》。可以看出，高考作文正在逐步回到作文本身，几乎已经没有政治色彩的痕迹。

1984年高考题目是《对中学作文的看法》。1985年则是《给光明日报编辑部的信》，这是环保题材在高考中首次出现。1986年延续了这个风格，高考作文话题是《树木·森林·气候》。1987年后，连续数年高考作文题目都是给材料写议论文，还有 “高考报志愿”等偏重生活化、学生化的话题。另有题目要求，根据提供的材料写一篇简讯《育民小学办起了游泳训练班》。

纵观整个80年代的高考作文题目，政治色彩不断淡化甚至消失，但作文的应用性很强，不论书信文体还是缩写、改写，从中可以看出，普及基本知识、提供国民素质是语文教育的重要任务。

90年代以后

个性化和生活化

“母亲带着两个女儿去玫瑰园，一个女儿告诉母亲，“这里不好，每朵花下都有刺”；另外一个女儿告诉母亲，“这里真好，每个刺上面都有花”。根据这一材料展开描写，写一篇议论文。”

这段心灵鸡汤里常出现的故事，其实就来自1990年高考作文。这几年作文题目的灵活性和开放性都在变强，但依然带有80年代高考作文风格的印记。1991年的作文题目是：1.描写圆的想像物；2.就“近墨者黑”或“近墨者未必黑”写一篇发言稿参加辩论。1992年的作文题目是：1.根据提供的材料加以设想，记叙他们中的谁又怎样回来清理这个地方；2.选择所提供材料中的一个或几个人物 （包括“我”） 的思想行为，进行分析，展开议论，写一篇议论文。

1992年邓小平同志南方谈话后，商品经济大潮深入影响着中国人的生活和思维方式。1994年题目是以“尝试”为话题写一篇记叙文，1995年题目是《鸟的评说》，要求考生想象不同鸟类间的对话。1996年仔细观察《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成两道作文题。1997年高考作文话题是“乐于助人”，1998年高考作文题目是《坚韧——我追求的品格／战胜脆弱》。

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