最好的表扬，是肯定孩子的努力，而不是能力

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现在儿童教育观念里，常常说要肯定孩子。于是，很多父母会把“好棒、懂事、真乖”挂在嘴边，认为这么夸奖可以让孩子更棒、更懂事、更乖巧。 然而，这种夸奖，孩子不但没有变得更积极主动，反而各方面的表现，成绩和能力都下降了。

美国社会心理学家费斯汀格曾做过一个经典研究：

他要求大学生们将一些枯燥无趣的动作重复整整一个小时，比如把螺丝拧紧了再拧松。

实验者为此付给一些学生1美元，而付给另一些学生20美元，并要求他们告诉下一位受试者，骗下一位说这个试验很有趣。

在实验结束后，实验者请所有的学生评价“拧螺丝”的有趣程度。

结果，那些得到足够多钱（20美元）的学生认为“拧螺丝”非常枯燥无聊，而只得到1美元的学生则认为，所做的事还挺有趣。

为什么才拿1美元，重复做无聊的事情的学生会觉得有趣？

费斯汀格对此解释说，是 内在动机 影响聊那些学生的想法。

在那些得到20美元的人之中，他们会认为是因为这20美元，而 有合理的借口 对下一位受试者说谎； 而得到1美元的人， 外部理由不充分 ：“我不可能只为了1美元就撒谎的”，于是，他们只能转而寻求内部理由， 只能改变自己的想法，告诉自己这个工作是有趣的 。

这么做，是为了减少自己的认知失调，减少内心因此产生的冲突。

同样的，如果我们希望孩子好好学习、懂事听话，我们可能会给孩子各种夸奖、物质赞赏等等。 有了这些，孩子可能会因此像你所要求的那样去表现。但是当夸奖消失的时候，孩子还会主动去学习和努力吗？

这，其实是在 抹杀孩子成长的动力 。

当我们为了夸奖而夸奖，其实就像这个试验一样，这时候，就把原本属于孩子内部动机的行为转化为需要外部刺激才能运作。

就像那位妈妈描述的，当她没有及时回应孩子的时候，孩子就不做手工了。

我们通常都认为，多多表扬孩子总是好的。 但是，斯坦福大学的心理学家卡罗尔·德韦克 （Carol Dweck） 说， 只有适度表扬才能激发孩子的主动性。

如果滥用表扬，会使孩子觉得做一件事的目的是为了得到夸奖，而对事情本身的兴趣就消失了。

而最好的表扬，是肯定孩子的努力，而不是孩子的能力，

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