作为孤独症女儿的陪读妈妈，我的放弃与坚持 | 正午书架

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“是。”

“为什么？”

“语文老师太凶了。”

“考试考多少分不要紧，但得考，这是规则。”

“语文老师问我要不要考，我说不要。”

“那是语文老师跟你客气客气，你别当真。你没那么特殊，你挺普通的。你们班的孩子也没那么普通，他们也有特别的地方。”

“下回语文考试，语文老师问你考不考，你怎么回答？”

“考。”

一年级下学期第一次参加语文考试，全班都很好奇树儿能考多少分。成绩公布下来，她考了4分。班主任夸她字写得不错。

“哇，她居然有4分！”小郝好奇地过来打听分数。

“这回4分，下回考5分就是进步。”小宏说。

“阿姨，她考4分你开心吗？”送了树儿一块纸质钟表的小丽问。

“开心啊。我以为她交白卷，或者会违反纪律被赶出考场。”

我对树儿学业的这种纵容，让一些孩子感到困惑，甚至觉得不公平：为什么她可以不写作业，不参加考试？为什么她学习成绩这么烂，还是天天给她买零食吃，她都吃得那么胖了？为什么她每天就知道玩玩玩？我给出了一个正大光明的理由——因为她是轻度智力障碍，入学前办了残疾证，所以可以在学校免考。但这个理由，似乎更像是一个理直气壮免除我抓学业、经历盯作业痛苦的借口。我口口声声宣称“她学不起来的，她学得超级慢，只能慢慢来”惹怒了一些孩子。有个孩子，小汪，就坚信因为树儿是残疾人所以不用努力学习纯属一派胡言。

小汪是班长，一年级班级就像孙悟空的花果山，小汪时常需要扯着嗓子大喊来维持秩序，有一回早自习，她带头朗读课文，累到蹲下来说“你们能不能做个好孩子啊！”

“我们又不是你生的。”底下一波小叛逆。

“人总有脾气的嘛。”

“救救我！”还有一个戏精附体的孩子，扯着窗帘在假装悲伤。

小汪操碎了老母亲的心，站在讲台边吼：“课文，古诗词，生字抄写本，你们想读哪个？”

看着小汪忙前忙后的身影，我联想起自己上小学那会儿。当时我也是班长，走路也像小汪那样步履匆匆，到处发号施令，是班主任的心腹大将。不过，我喜欢小汪不是因为她很优秀，而是因为她爱玩，在班里跟谁都玩得来，能自由出入各种小团体。

2

孩子们每周体育活动课都得训练跳绳。树儿从幼儿园大班就开始练习跳绳了，后休学一年，2022年上一年级，跳绳前后练了快三年，仍旧不能连跳两下。我对她能学会跳绳不抱期待。但小汪不肯放弃，并且厉声教育我：“阿姨，你不能放弃树儿啊！她跳得那么烂，会拖全班后腿的，必须加练！”

听了小汪的呵斥，我秒怂，把教会树儿跳绳的艰巨任务毫不迟疑地移交给了小汪。半节课的时间，小汪对树儿进行一对一特训，跳跃、甩绳、动作精准拆分教学，很是有教学天赋。为了解决树儿甩绳时手臂张得太大的问题，小汪还尝试了在树儿腋窝下夹东西的方法（尽管以失败告终）。她的教学对象树儿是一个注意力极容易分散的孩子，小汪从头到尾耐着性子，不时喊魂似的将思想开小差的树儿拉回正轨。她成了树儿跳绳的启蒙老师，一年级几乎每天都监督树儿打卡练习跳绳，为此我还编了一首跳绳打油诗：“童年多美好，我会单脚跳。老妈不喊停，就撑到膝盖半月板散掉。”

如今，树儿可以每天跳绳300下，一次性连跳平均达到50下以上，还学会了单脚跳、车轮跳和开合跳。二年级体能测试，跳绳一分钟116下，我打心底感谢小汪，是她坚定了我一个信念——树儿是教得起来的。

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