主要观点总结
本文是施一公对于科技发展、教育、以及社会责任的见解。他强调了研究型大学的核心地位及其不应以就业为导向，批评了过于功利的教育导向和管理学热的现象。他认为，中国虽然经济总量大，但在技术革新和基础研究的创新能力方面仍有待提高。他提倡培养创新型人才，强调科技人员的成果转化离不开基础研究的重要性。他也分享了个人经历和对社会的责任感，呼吁大家关注社会问题，回报家乡和父老乡亲。
关键观点总结
关键观点1: 施一公强调研究型大学的核心地位及不应以就业为导向。
他批评了当前教育过于功利的现象，指出管理学的过热并不符合教育规律。
关键观点2: 施一公认为中国的科技实力和创新能力有待提高。
他批评了一些人过于追求经济利益而忽视科技发展的现象，提倡培养创新型人才并强调科技转化需要强大的基础研究支持。
关键观点3: 施一公呼吁关注社会问题并回报家乡。
他通过个人经历强调了社会责任感的重要性，并鼓励大家关注不像自己一样幸运的人和乡亲们。
正文
我想讲的第一个观点就是，研究型大学从来不以就业为导向，从来不该在大学里谈就业。
就业只是一个出口，大学办好了自然会就业，怎么能以就业为目的来办大学。
就业是一个经济问题，中国经济达到一定程度就会提供多少就业，跟大学没有直接关系。
大学，尤其是研究型大学，就是培养人才的地方，是培养国家栋梁和国家领袖的地方。让学生进去后就想就业，会造成什么结果？就是大家拼命往挣钱多的领域去钻。
清华 7
0%至 80%的高考状元去哪儿了？
去了经济管理学院。
连我最好的学生，最想培养的学生都告诉我说，老师我想去金融公司。
不是说金融不能创新，但当这个国家所有的精英都想往金融上转的时候，我认为出了大问题。
管理学在清华、在北大、在整个中国都很热，这是违背教育规律的一件事情。
专科学校办学的理念，是培养专业人才，为行业输送螺丝钉，但大学是培养大家之才，培养国家各个行业精英和领袖的地方，不能混淆。
学不以致用。
你们没听错，我们以前太强调学以致用。
我上大学的
时候都觉得，学某一门课没什么用，可以不用去上。
其实在大学学习，尤其是本科的学习，从来就不是为了用。
但这并不意味着用不上，因为你无法预测将来，无论是科学发展还是技术革新，你都是无法预测的，这个无法预测永远先发生，你预测出来就不叫创新。
大学里的导向出了大问题，那么怎么办？
其实很简单，大学多样化，不要一刀切，不要每个学校都就业引导，每个学校都用就业这个指标考核，这对大学有严重干扰。
我对基础研究也有一个看法。
我们国家非常强调成果转化，现在最常说的一句话就是「加强转化」。
但我想问一句，转化从哪儿来？
我们的大学是因为有很多高新技术没有转化成生产力呢，还是我们根本就不存在这些高新技术？
我认为是后者。
我们的大学现在基础研究能力太差，转化不出来，不是缺乏转化，而是没有可以转化的东西
。
当一个大学教授有了一个成果，无论是多么基础的发明，只要有应用前景和产业转化的可能，就会有跨国公司蜂拥而来，我就是个例子。
十四五年前，有个简单的连我自己都没意识到的发现，就被一家公司盯上了，主动来找我。
这些公司就像那些禁毒的狗一样不停在闻，在看，在听，他们非常敏感，不可能漏掉一个有意义的发现。
压死骆驼的最后一根稻草是什么呢？
是鼓励科学家创办企业。
大家没听错，今年在人大会议我听到这个话后，觉得心情很沉重。
术业有专攻，我只懂我的基础研究，懂一点教育。
你让我去做经营管理，办公司、当总裁，这是把我的才华和智慧用到了错误的地方。
人不可能一边做大学教授，一边做公司的管理人员，一边还要管金融。
