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脱贫攻坚战是全面建成小康社会的重要内容。陈宝生表示，实现“两不愁、三保障”，归结为五个字——“吃穿教医住”，“教”具有基础性、先导性、根本性的作用。围绕打赢脱贫攻坚战，教育部做了几件事，第一，制定一个规划。由教育部牵头，国务院6部委联合颁发了《教育脱贫攻坚“十三五”规划》。 第二，着力实施“两个转变”，从单纯扶贫转向综合扶智，割断贫困代际传递，从大水漫灌改为精准滴灌。 第三，重点解决辍学、失学问题、“读书无用”论、贫困农民和普通农民在教育上差距拉大的问题。
谈到具体措施，陈宝生部长表示，首先是钱的问题。“多搞一些钱”，要加大投入力度，从基础建设到学生资助向贫困地区、贫困家庭倾斜。其次，“把数搞准一些”。贫困地区各个学段，小学、初中、高中、大学各有多少人口，需求不同，要进行分类帮扶，精准扶贫。第三，”把事搞实一些”。比如，经过三五年努力，让教育基本公共服务在贫困地区建档立卡的贫困户实现全覆盖。再如，继续实施中西部地区招生协助计划。2016年，安排协作计划20多万人，相当于在西部建了100所大学。最后，”把人搞强一些“，教育系统参与脱贫攻坚战的人要抽精兵强将，到一线去打仗，另外，积极争取财政支持，组织高校教育单位对口帮扶，吸引社会力量参与脱贫，运用信息手段提高教育脱贫效果。
如何培养更多大国工匠
既要培养爱因斯坦，也要培养爱迪生，还要培养鲁班
培育大国工匠是今年两会的热点话题。这需要职业教育有大作为、大担当。但是，职业教育是我国教育体系的薄弱环节，如何从制度设计上补上短板，以适应我国制造业升级的新要求？
对这一热点问题，陈宝生表示，职业教育是我们国家教育系统中的重要组成部分，在我国有坚实的历史基础，当前，发展职业教育显得更为迫切。
“我们在职业教育方面还存在很多不适应的地方，体现在我们的办学理念、社会理念等方面。社会上重普通教育，轻职业教育，在教育教学方面，重课堂教学，轻实践能力培养，教学和实践两张皮 。”陈宝生说，“除了发布制造业人才规划指南、发布脱贫攻坚规划等举措外，我们还要促进产校融合，把专业建在产业链上，把学校建在开发区里。同时，促进校企合作，企业的技术人员与学校老师交换岗位，建立‘旋转门’机制。”
陈宝生指出，培养既可以操作又可以教学的“双师型”队伍，加强师资队伍的建设非常重要。“要改变职业教育低人一等的局面，就要从制度上做出安排。要引导全社会转变观念，更要在制度上解决职业教育和普通教育相分离的状况，改变考试制度，让职业学校的学生与普通学校在一定的节点上实现转换，搭起一座‘立交桥’”。
他强调，“我们既需要培养爱因斯坦，也需要培养爱迪生，还需要培养鲁班。职业教育与普通教育一样，是我们国家实现现代化最重要的智力保障。”
怎么解决呢？
