《学术写作原来是这样》推荐序：真实的学术写作

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本书与很多指导学术写作的图书不同， 如果说那些图书过于强调了学术写作、科学研究不食烟火的一面，那么，易莉老师的这本书则呈现了真实世界中的学术写作方法论 。

从去国外读博，作为班上唯一的一个非英语母语学生，面对写作十分尴尬；再到写博士论文时用力过猛，导致几年时间里再也不想写论文，后来慢慢在图书馆安静的角落治愈自己。从发表论文被多次拒稿，不知道如何取标题，再到如今成为领域内权威专家，并在改稿、取标题上游刃有余，甚至给北大学生开设学术论文写作课。可以说， 这本书就是易莉老师近二十年的学术写作心得 。

难得的是，她没有在格式、排版等容易掌握的写作细节上多花篇幅，而是在中国人从事学术写作时的一些常见误区，比如心理、逻辑、语言、流程等方面的误区上着墨更多。

全书分为导论、写作逻辑、语言和写作流程四个部分。接下来，我谈谈自己印象最深刻的几点。

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真实的学术写作，既不同于创意写作，也有与创意写作相通的一面 。

什么是创意写作？创意写作的英文是 Creative Writing ，翻译成中文，也可以翻译为创造性写作。它于二十世纪初在美国诞生。二十世纪二三十年代，美国爱荷华大学成立创意写作工作坊，标志着创意写作作为一门学科正式诞生。

目前最主流的分类方式一般将创意写作分为虚构类与非虚构类。虚构类创意写作往往包括小说、散文、诗歌、剧本等；非虚构类创意写作往往包括传记文学、人物采访故事、深度报道等。

如果说创意写作的核心是文采与故事，那么学术写作 (Academic Writing) 的核心是论证与逻辑。中国传统语文教育提供的文本以创意写作为核心，多谈故事与诗歌，少谈论证与逻辑。到了第一次写学术论文时，不少学生才开始真正接受人生第一次论证与逻辑教育。 这是绝大多数中国学生写不好学术论文的根本原因。

中文又不同于英文，少了单复数、时态、从句等语法组件，导致不少学生第一次写学术论文时抓不住要点。学习精确地描述科学发现，进行优雅的论证，是学术论文写作的第一课。

不过，学术写作与创意写作完全不相干吗？并非如此。 故事是人类大脑先天最容易接受的语言结构。 因为它有冲突，有对立，有先后次序。从远古男耕女织的时代，到今天万物互联的时代，人类大脑先天爱故事。

故事不仅包含于创意写作之中，同样存在于学术写作之中。 易莉老师在书中举了很多学术高手也是讲故事高手的例子。其中有两个例子给我留下了深刻的印象。

第一个例子是沃伦•琼斯（ Warren Jones ）和阿米•克林（ Ami Klin ）于 2013 年发表在《自然》（Nature）上的文章（见第九章）。这篇文章的背景是，与正常孩子相比，孤独症孩子与人的眼神交流更少。这种与人眼神交流更少的行为是先天障碍，还是后天出现的呢？

这个问题的答案将决定不同的孤独症治疗与干预方向。而这篇文章报告的研究发现，早期的正常婴儿和孤独症婴儿在注视眼部的时长上差异并不明显，然而，随着年龄增长，孤独症婴儿的注视眼部的时长减少了。

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