教育人应该有的人格与素养

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岁以后接受新式学堂教育，担任过教师、编辑，也被不少著名大学延聘为教授。这几位大师在学术背景上，都有共同的特点，那就是有坚实的传统文化的底子，也有着西方哲学、教育学的训练，更有丰富的教学经验以及社会经验。所有这些都为他们理论研究打下了坚实的基础。

之所以对他们的人生经历感兴趣，乃是希望藉此了解一个教育研究者应该有的学术与人生背景。现代教育，尤其是现代基础教育的意义首先不在选拔人，而在于普遍地提升整个社会的文明素养，这一种文明素养，既不能是殖民主义的，也不能是民粹主义的，而是具有某种普世的文明共识的。以语文学科为例，研究者既要熟知本民族的文化，又要能够将之置于世界的格局里来理解，更要能够与日常生活的实际紧密联系起来。所以，既要有语文方面的习染，又要有教育方面的训练。我们现在不少教育的言论哗众取宠，教育的行为乖张暴戾，或是因为学问不足，胶柱鼓瑟；或是因为缺乏学术方面的信仰，颟顸自大。当今急于立山头树门派的，大概全是这两方面原因所致。

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