正文
要求孩子收拾时，尽量给予更加明确的指令，
“把这辆卡车放进这个篮子了，把娃娃拿过来”，等孩子做完了一步后，我们再提示下一个指令，
一次一个指令，
让孩子学会如何重建有序。
有准备的环境－“玩具到底归位放在哪？”
有没有发现很多时候，我们抱怨孩子把玩具弄得乱七八糟，但我们自己也并没有做的有多好。我们在收拾时也只不过把看得见的“乱糟糟”变成了看不见的“乱糟糟”而已，胡乱塞在了各种盒子了。这就会让孩子感到非常的疑惑，为什么昨天卡车是放在紫色盒子里，今天卡车又放进了蓝色桶里呢？
为了让孩子（也是让我们）学会整理，我们需要自己先建立一个秩序，
把孩子有的玩具归个类，
比如：积木类、汽车模型类、角色扮演类、娃娃类。
准备一些归纳箱，在每个归纳箱外面贴上标签，
这样每一类玩具都有了自己固定的家。孩子在整理时就会很清楚地知道，什么玩具放哪里。
对于还不认识字的孩子，可以
在标签上放上图案，
这样就能便于孩子自己进行归类了。要知道，
归类这个技能本身就是数学启蒙。
不要小看整理玩具啊，也是无形中在开发认知呢。
充分的授权－“我信任你可以做好”
“被鼓励的行为就会被重复”，这是育儿中很重要的一个理念。
当孩子愿意整理玩具了，不管按我们的标准做的是否好，我们都要及时肯定。这里又要重申我之前说过的夸奖原则了，
不要泛泛而谈说，
“宝宝好棒”，
而是要具体明确，侧重孩子的努力，
“宝宝把积木全部放进了这个大篮子，宝宝可以帮助妈妈整理玩具了，真是长大了。”
具体文章
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孩子需要夸但不能“乱夸”，五条原则告诉你正确方法
其次，当孩子在和我们一起整理时，
不要急着去帮她收拾残局。
记得小D刚刚开始和我一起整理时，积木总有一些遗漏在外面，娃娃可能也放错地方了，每次她还在一个一个把积木放进去时，我就已经着急地想去把她刚刚放好的娃娃放到该放的地方。每每这时，小D就会停下来了。这时我就意识到自己的这样行为是在打击她的积极性，她从我的行为中会怀疑自己到底是不是做得到。
