老师说不抄20遍不准走？给你个理由说“NO”！

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现在壹读君可以给各位同学一个理由，以后老师们再提出罚写的时候，就可以用这篇文章打发他们了！

这种在重复看、读或写一个字的时候，会忽然觉得这个字很陌生、不认识了的现象。被心理学家成为“语义饱和现象”。

这种感觉对我们来说经常是一闪而过的，但是细心的心理学家早在1907年就关注了这一现想。Severance和Washburn在1907年的时候，以口头报告法的方式描述了这一现象。通过让被试者持续注视一个包含6个小写字母的单词，并通过口头报告的方式表达对单词知觉的变化。结果发现被试者的语音信息、语义信息、视觉特征信息依次丢失，造成对单词的识别困难。但当时并没有对这一现象进行命名。

直到1960年，Lambert和Jakobovit首次将这个现象定义为语义饱和。并提出理论假设，认为该现象发生在 语义加工阶段 。不过这个理论很快就被后人推翻了。后来的心理学家又接连提出了此现象产生在 前语义加工阶段 和 知觉表征-语义连接阶段的理论。

大家一定对着三个阶段云里雾里。其实不难理解：

语义加工阶段，即我们能够清晰的识别出一个字的字音、字形及含义的阶段。

前语义加工阶段，即知觉阶段，指我们识别出字音字形但是还没来得及思考这个字的汉字的阶段。

而知觉表征-语义连接阶段，则是介于这两者之间的连接阶段。

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