主要观点总结
文章主要围绕新学校研究会举办的《2024年青春期成长年会》展开，强调了教育应该以学生为本，重视学生的内在动力，关注成长敏感期与教育黄金期。文章提到了几个启发点，包括压力与兴趣的关系、打“小抄”的好处、交换确定性的重要性等。
关键观点总结
关键观点1: 青春期成长年会带来的启示
文章通过介绍新学校研究会举办的青春期成长年会，强调了教育应重视学生的内在动力，关注成长敏感期和教育黄金期。提出了几个启发点，包括压力与兴趣的关系、打‘小抄’的设计、交换确定性的重要性等。
关键观点2: 压力与兴趣的关系
文章指出，一直以来存在过度迷信压力的情况，认为压力就是动力。但实际上，真正的动力来自于内心深处对快乐和兴趣的追求。因此，教育应该关注学生的兴趣，让学生从内心出发，为了自己的目标而学习。
关键观点3: 打‘小抄’的设计
文章介绍了一种新的教学方式——打‘小抄’。这种方式通过让学生在考试时制作一份可以带进考场的资料，激发学生的学习兴趣和投入度。同时，通过小抄的设计，老师可以了解学生的学习情况，为后续的教学提供线索。
关键观点4: 交换确定性的重要性
文章强调了交换确定性的重要性。在教育过程中，应该让学生感受到学习的乐趣和成就感，通过不确定的冒险感来激发学生的学习兴趣。同时，学校可以通过一些有趣的活动和方式来提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中成长。
正文
学习是人的本能，但教育不是。
注意，这两件事有本质的区别。学习是我想搞清楚我好奇的事。而教育，是我作为老师，想让学生搞清楚教材上的事。
而今年的青春期成长年会，讨论的主题之一，就是要把这个内动力还给学生。也就是，让学生发自内心地，为了自己的目标而学习。就像教育专家沈祖芸老师说的，
一个人最大的天赋，其实就在于他能对一件事说出，我愿意。
02
打“小抄”，
也可以是好事？
具体怎么做？我们看一个故事，来自北京市海淀未来学校七年级的科学课。
科学课，就是把物理、化学、地理这类科学类课程综合在一起。本来海淀区的竞争就很激烈，语数英这些科目已经要占掉孩子大量的时间。请问，假如你是科学课的老师，你要怎么教学生？
未来学校的科学课有一个非常有趣的设计。
在考试时，允许学生打小抄。
没错，允许打小抄。学校规定，在考试之前，给七年级的学生两节课，也就是80分钟的时间，他们可以利用这个时间，制作一份可以带进考场的资料。资料限定在一张A5纸上，正反两面都可以用。只有这一个篇幅上的限制，其他一律不限，学生在纸上写什么都行。
乍一听，有人可能觉得，这难道是海淀压力太大了，老师要给学生减负？事情没有这么简单。这背后有这么几个设计。
首先，
学生可能不喜欢考试，但他们大概率会觉得“打小抄”这个事很刺激
，很好玩。当然，这里的“小抄”是带引号的。
其次，因为喜欢，他们就会不自觉地投入心思。
打小抄的80分钟，几乎是学生最全神贯注、认真学习的80分钟。
而且为了提前准备小抄，学生往往会提前几个星期，或者几个月就开始研究课本，就为了把小抄做好。
最后，你以为学校最后看的是考试成绩吗？不全是。老师还要重点看每个学生的小抄。
因为小抄最能反映学生对知识的掌握。
这门课的负责人李春宇老师就发现，处在两极的学生，也就是学习好到什么都不需要抄，或者学习差到不知道要抄什么的，这两种极端情况都很少。绝大多数学生都处在中间地带。这么一来，就可以通过小抄看出学生的学习情况。
比如，假如学生抄的是文字推理的过程，说明他对深层次的逻辑推理问题没有把握。
假如学生抄的都是细节，是大量的重点难点，那么说明他对于总体知识结构的理解应该没问题，只是没有充分练习，去掌握细节。
