“整本书阅读”的狂欢

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这样的提法里其实隐含着两个似是而非的对立作为逻辑前提：一是“整本书阅读”与“篇章阅读”是对立的；二是“整本书阅读”与“碎片化阅读”是对立的。这两个对立一个指向阅读的对象，一个指向阅读的方式。但我以为这两个对立其实一个也不存在。

先看第一个对立。篇章阅读从来都是整本书阅读的基础和提升，古代私塾或者书院，讲读篇章，无非是基于先部分后整体的思路，或者是整体感知基础上的重点提升。本身就是服务于整本书阅读的，或者基于整本书阅读的。现在我们的课本固然都是文选，但是通过文选习得基本的阅读方法，形成基本的语言感知能力，不也是为整本书阅读作准备吗？人为地形成选文阅读和整本书阅读的对立，只能够使阅读教育变得越来越复杂和不可捉摸。

第二个对立就是“碎片化阅读”和“整本书阅读”的对立。实际上，这个问题也是一个伪命题。这两者之间并非是对立的关系，就仿佛平行空间里的两个物体一样，相互并不抵触也不矛盾。只不过是在不同的场合、不同的目的、不同的内容，采取的不同的阅读策略而已。我们要讨论的问题是：碎片化阅读是不是大家不会整本书阅读（或者“不整本书阅读”）的真正原因呢？

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