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宏观教育环境为STEAM教育提供良好土壤，教、学、课程设计发展完备
芬兰是目前为STEAM教育提供了最优秀基础教育土壤的国家之一，芬兰在基础教育阶段的完整课程设计以融合学科为起点，该课程设计即要求所有基础教育阶段的老师均掌握“跨学科教学”的能力，除此之外芬兰最新一轮的课改进一步提升了学科融合式教学的重要性，这为发展STEAM教育提供了良好的课程设计与师资培训基础。因此芬兰STEAM教育开展方式主要是将编程等内容融合进已有学科中，为教师端提供完整且闭环的培训体系，同时注重学生端的意识培养。
日本概览-发展特征
基本生态由政府与社会多元角色组成，课程设计遵从“编程+X”融合理念
日本的STEAM教育起步较晚，直到2010年才出现在日本“第四次科学技术基本计划”等国家战略中，因此日本STEAM教育的政策制定、教学理念、课程设计等均与促进信息技术、人工智能的发展高度相关。日本的STEAM教育基本生态由政府、学校、公共图书馆、校外培训机构、社会企业等多元角色构成。日本STEAM教育课程设计主要遵从“以编程教育为核心内容，以融合教育为核心方式，注重高大衔接”等理念。考虑到开展年限较短、公立机构推广为主等特性，本次报告中并未给出日本企业的案例介绍。
行业生态-产业图谱总览
中游解读-行业的中流砥柱
配合监管制定标准，扎根运营赛事活动，向上游拓展研发软硬件与内容，向下游推动STEAM教育理念传播
2017年由中国教育科学研究院发布的《中国STEM教育白皮书》中曾提及，STEM在中国的兴起更多的是国家大政策趋势下的草根行为，各类STEM产品公司率先推出产品并逐步开展相关教育活动，以推动STEM教育在整个社会中的发展。时至今日，中游企业在我国STEAM教育产业中的占位，依旧是将教育部门、教育专家、教师、各行业伙伴等多元角色进行整合凝聚的角色，其向上能够配合建设监管制度与行业标准，向下能够扎根运营各类赛事活动，向上游拓展研发软硬件与出版内容，向下游推动STEAM教育理念在广大学生中的理念传播，构建并持续完善STEAM教育新生态。
赛事活动解读-基本介绍
白名单是含金量最高的赛事之一，软硬件编程、科学素养为主流考察内容，理论与实践并存是主流考察方式
我国目前与STEAM教育相关的赛事活动主要由白名单赛事、商业赛事、等级测评活动组成，其中白名单赛事中连续5年占比超过半数的“自然科学素养类”是目前STEAM教育中含金量最高的赛事类别之一。各类赛事活动的考察内容均以软硬件编程、科学素养为主，且随科技发展不断衍生新兴赛项，新兴赛项的提出与发展一定程度引领着STEAM教育在国内教育方向的发展与重点的转变。各类赛事活动的考察方式基本以理论实践并存、成果展示两类为主，但成果展示目前存在考察不透明、公信度不足等潜在问题。
赛事活动解读-价值分析
赛事活动所具备的出口性质，使其成为保障行业健康持续发展的基石
各类赛事活动的奖项、证书是是现阶段我国STEAM教育最大的成果检验出口，因此也成为保障STEAM教育健康且持续发展的基石。在国家层面，赛事活动一定程度是官方对教育方向倡导的意志化身，因此在宏观上起到了教育方向引导、师资培养带动等作用。在企业层面上，赛事活动成为商业闭环的重要环节，为企业提供了盈利增长的引擎。在用户层面，赛事活动为学生提供了最为直接的激励与正向反馈，同时也在现有教育体制下，为学生提供了宝贵的实践与接触真实产业发展的机会。
赛事活动解读-现存问题
公信力存疑、比赛本质价值模糊、现存评价体系单一等问题均亟待解决
不可否认，赛事活动已经成为发展我国STEAM教育的重要支撑，但其依旧存在问题有待讨论与解决。问题一，官方赛事在真实落地执行过程中存在层层转包现象，因此在选手选拔等环节存在选拔不透明等风险。问题二，比赛本质价值模糊，虽然赛事活动为学生提供了实践机会，但实践质量与考察侧重点仍有待打磨与优化。问题三，现存评价体系单一，同时在商业逐利的推动下，行业正在向着“刚需性、竞赛属性强”的方向发展，有待更多元化活动的举办，也有待全体用户思想的转变。
行业迭代解读-人工智能
人工智能的发展对教育观念、课程建设、师资培养等方面均提出迭代要求
