吴康宁：呼唤教育回归恒常、回归正常、回归日常——忽然想到之五十一

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在这个意义上， 回归恒常是对当下中国学校教育的一个根本呼唤 。 而在回应这一呼唤方面，局小是一个极好的典范。 这么多年来，局小人一直坚守着教育的原点、教育的恒常。 他们全力以赴、心无旁骛地所想、所言、所做的其实只有一件事，那就是育人。 这一点我们从刚才局小老师的沙龙中可以很容易感受到。

因为回归了恒常、坚守了恒常，所以，在国家的总的教育方针之下， 局小再设了自己的具体育人目标 ，对于到底要育什么样的人这个最根本的问题作出自己的具体回答。 这个回答便是： 育共生之人 —— 与自然共生、与社会共生、与自我共生。

这个时代、这个世界、这个社会所需要的人，是能与自然共生、与社会共生、与自我共生的人。 不与自然共生，终将受自然惩罚； 不与社会共生，终将被社会淘汰； 不与自我共生，终将一无所是。 细想一下，教育如果出了什么问题，个人如果出了什么问题，一定是在这三个共生中的某一个共生方面出了问题，或者都出了问题。

回归正常

什 么叫正常？ 水到渠成瓜熟蒂落的自然而然便是正常。 所谓回归正常， 就是敬畏自然（这里的“自然”不只指天和地，而是包括自然生长、自然发展在内的整个“自然”），尊重学生成长的自然节律，循序渐进地引导、帮助他们成长和发展。 因为，只有这样，学生的成长和发展才有可能是顺畅的、高效的，快乐的。

而当下中国学校教育的一个同样相当突出、相当普遍的存在问题，就是有意无意不顾学生成长的自身节律，硬要他们去学习、接受教育者按照自己的意志和偏好强行安排的学习内容与学习进程，结果导致 育人过程常常成为 反常的过程、缺常的过程， 学生的成长和发展过程常常成为 非常别扭的过程、经常受挫的过程、缺少尊严的过程甚至痛苦不堪的过程。

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