自我意识是情商的基础，怎样帮孩子建立自我意识呢？ | 青禾旅读

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这和满教室墙上贴的色彩鲜艳的图片以及Brilliant、Cheerful、Unique、Fearless、Helpful（出色的、快乐的、独一无二的、无畏的、对人有帮助的）等词形成鲜明的对比。

轮到他讲时，我抢先夸他听讲能力强，不然怎么背对着我还可以完全按要求把这个活动完成呢？他的眼睛瞪得圆圆的，不敢相信自己的耳朵。

他说他选择“Evil”就是因为总是被老师指出上课时坐不住，不专心听讲，打扰到讲课，还被送到校长办公室。“是很多次哦！每天都有，”他强调。“我是坏孩子！”他不容质疑地告诉我。

课后我打电话向他妈妈了解情况。妈妈说他是在教室里自控能力差，在上学年曾被送到校长办公室两次，每次都要父母去谈话后才能回家。“但只有两次，他怎么这么夸张呢？”妈妈很纳闷儿。

孩子怎么看待自己，形成什么样的自我概念，是情绪智能的基础 。它和周围环境对自己的反馈和态度确实有很大关系，但同时也不可忽视基因的影响。孩子天生的人格特质(temperament)不同，有的先天比较乐观，那在生活中就容易记住并内化积极的经历，比如哪次被表扬，哪次被同学邀请到家里玩，或哪次成绩好等，更容易积累积极的自我概念：自己受同伴欢迎，老师喜欢，学习好等。但有些孩子先天比较消极，不光对负面的经历更敏感，如果父母或老师等反映太激烈，还会让他们夸大后果。

这位孩子的妈妈承认，因为他哥哥从来在学校都是听话有加，所以首次因为负面的原因被叫到校长办公室，对父母的心理承受力是个打击。愤怒加羞愧，可能回家后对他的训斥超出了寻常。孩子天生心事重，不能表达出来但对他内心的影响还是很大的，以至对自己的看法都蒙上了阴影，掩盖了自己其它很多优秀的地方。

谈到自我概念/自我意识的形成，就不得不讲到“心理社会”阶段理论 。这是由著名发展心理学家和精神分析学家，Dr. E. H. Erikson（1902-1994)于1950年在他的《儿童与社会》一书中提出的。他把人自我意识的发展过程分为八个阶段，每一个阶段解决不同的心理冲突，从不同角度形成自我。前五个阶段是关于儿童发展的，因为在我工作的十多年中反复得到印证，所以提供给大家做参考。以下部分信息来自网上的翻译，我编辑并佐以实例。

第一阶段：婴儿期（0～1.5岁）

婴儿期，是基本信任和不信任的心理冲突期。

这期间孩子完全依赖外界的照顾，并开始认识人了，当哭，饿，尿布湿了或孤单/害怕时，父母是否满足他们的生理和心理需要是建立信任感的重要因素。信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。Dr.E.H.Erikson把“希望”定义为：“对自己愿望的可实现性的持久信念。”

HarryPotter 的故事中，在他婴儿时，妈妈的爱不可思议地保护他不受LordVoldemort 的攻击，对现实生活中婴儿的发展很有寓意。人生的第一年，父母给孩子的远远不止吃饱穿暖等基本的生理需要照顾，他们发自内心的关爱通过眼神，拥抱等无时无刻不在传递着信息：“你很重要！我很爱你！我永远在你身边！”这些都是孩子对自己和周围世界最初的意识，是安全感的基础。

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