正文
这一阶段孩子的语言能力发展迅速，
语言是思维的载体，也是思维的结果
。
语言表达的逻辑性
一定程度上代表着，逻辑思维能力的发展
。
0-3岁孩子更多是模仿成人的表达方式，所以
和孩子讲话时尽可能有逻辑的表达。
比如：在日常对话中运用“因为……所以……”
当孩子提出要求时，家长可以采用“因为……所以……”“首先……然后……最后……”等句式来回应，能够帮助孩子更好的、有逻辑的表达。
场景
：孩子想要吃糖果，但已经到了晚餐时间。
家长可以说
：“因为晚餐时间快到了，所以现在不能吃糖果。吃完晚餐后，如果你吃饭吃得好，我们可以吃一点糖果。”
这样的表达方式让孩子明白，晚餐前不吃糖果是因为要保护牙齿和消化系统，而不是无缘无故地拒绝他。
等孩子一岁多开始讲话的时候，也可以很顺畅有条理的表达。偶尔表达不清，逻辑混乱的时候，家长可以用更有逻辑的语言重复梳理一遍，问她：是不是这个意思？
这种对话的逻辑性训练，
并不只针对小宝宝，大点的孩子同样适用
，比如和大孩子探讨时事问题、探讨对幼儿园、学校某一项规章制度的看法。
有逻辑的对话过程，其实就是在训练有逻辑的思考过程
。
这个阶段孩子，开始解决较为复杂的问题，但还不能准确的进行逻辑推理活动。可以借助生活中的具体物品，通过各种玩游戏的方式，帮助孩子
从具体形象思维过渡到抽象思维
。
比如：
理解植物生长的过程
场景：
一个3岁的孩子和妈妈一起在花盆里种下了豆子的种子。几天后，孩子看到土壤上方长出了小小的绿色芽苗。
孩子可能会说：“妈妈，
豆子变出来了
！”
妈妈可以趁机解释：“对啊，我们的豆子
种子在土里
喝了水，晒了太阳
，它就开始长大了。你看，这些绿色的芽苗就是豆子的小芽，它们会慢慢长成很高的豆苗。”
在这个例子中，孩子通
过亲眼看到芽苗从土壤中长出来
，相信了豆子种子能够变成植物的过程
。对于孩子来说，他们通过直接的视觉经验来理解抽象的概念。只有当他们看到结果时，才会接受某种解释或现象的真实性。
眼见为实，
是这个阶段孩子遵从的基本原则
。
图源：绘本《妈妈买绿豆》
家长可以根据孩子的年龄特点，带他们做一些
可视的思维游戏
。
比如认识长度时，
让娃亲自量一量、测一测
，感受1厘米、3厘米、1米等对应的长度；借助不同长度的绳子或彩带，让孩子观察并尝试按照，从短到长或从长到短的顺序排列绳子。排序完成后，
还可以与孩子一起讨论下，每根绳子的长度特点
。
还可结合生活里很多物品，水果、盘子、尺子、小木棍……玩可视的思维游戏。
6岁左右正是要上小学的年纪，要开始接触书面语言、数字、符号，这些对孩子来说都是无形的、抽象的。
很多孩子不适应小学的学习
，也是因为思维仍然处在形象化思维阶段，没有很好的过渡到符号化语言的抽象思维。
因此，孩子
早期思维能力的培养训练非常重要
。
数字类游戏、策略类棋牌游戏、思维题目、侦探故事类等
都能培养孩子的逻辑思维能力。
可以提供给孩子一些逻辑思考的思路和工具，
比如类比、假设、推理、判断（侦探故事类）
。比如福尔摩斯故事中的某个案件，通过分析案件中的线索和推理过程，来培养孩子的逻辑思维能力。
