主要观点总结
育才一小改扩建项目是一个典型的深圳式的高密度学校尝试，旨在通过调整各部分之间的耦合改善系统性能和稳定性，提升系统功效。项目包括扩建、拆除和现状校舍改造。新设计涉及操场位置的选择、树和操场共存的设计策略、旧建筑的改造和新空间的创造，以及功能组团的耦合。同时，也考虑了新旧校舍在形式语言上的统一。
关键观点总结
关键观点1: 学校设计作为城市小微系统的表达
建筑师在设计学校时表达了对城市的理解，学校作为小微系统，其设计涉及各部分之间的耦合，影响系统性能和功效。
关键观点2: 项目概况与现状
项目位于深圳市南山区，总用地面积约23541.19平方米，包括育才一小用地和原育才第一幼儿园用地。项目涉及扩建、拆除和现状校舍改造。
关键观点3: 操场位置的决定性
在学校设计中，操场位置是决定性因素，其位置影响整个校园空间结构形态。该项目中，操场位置的选择经历了多次考量，最终选择了沿招商西路方向边侧放置。
关键观点4: 树与操场共存的设计策略
设计中考虑了高12米、树冠直径27米的黄葛树的存在，通过抬高操场、保持板下空旷等方式，实现树与操场的共存。
关键观点5: 旧建筑的改造与新空间的创造
项目关注旧建筑的改造和功能置换，通过多模式改造实现新空间的创造。同时，教学组团内部的功能性耦合以及教学功能和非教学功能之间的耦合也是设计的重点。
关键观点6: 空间秩序与通勤系统
基于耦合观念，小学校园需要简单直接高效的通勤系统和功能化的景观节点，这些元素共同形成校园的空间秩序。
关键观点7: 立面语言与功能性统一
在解决功能性问题的同时，也考虑新旧校舍形式语言的统一。通过增加阳台和绿植系统、扩大立面上的横向采光面积、增加水平遮阳和竖向遮阳系统等手段，使立面语言丰富并具有层级。
关键观点8: 腾挪与功能完备性
在施工过程中，保证校园功能完备性是一大挑战。通过腾挪的方式，确保在任何时刻学校都能有一个操场，满足学生的日常需求。
正文
新增面积的安置是一个棘手的问题
边界潜力和空间模式转换
我们将目光投向保留建筑，由于年代久远，现存建筑存在加固维护、功能置换和扩建等一系列问题；更重要的是，它们和它们所占据的用地，往往意味着“低密”。所以我们做的第一件事情，就是利用各种手段，跟保留建筑以及其周边红线要面积，同时实现走道形教学空间向组团教学空间的转变。
对于旧建筑的多模式改造是实现新空间的必要步骤
教学空间模式的确定，就意味着教学区空间序列的形成。从北到南，教学组团自低年级到高年级依次排布。小学高年级是人生重要的衔接期，10岁前的孩子和10岁后的孩子不是一类孩子，所需的外部空间也不一样，中低年级的孩子适应围合性公共空间，高年级孩子对于外部空间更加好奇。相应的，针对 7~12 岁不同年龄段，年级越高，教学组团周边的公共空间也就更开放。
从北到南自低年级到高年级依次排布的教学组团形成序列
不同层级的系统性耦合
如果我们聚焦到教学组团内部，我们就可以看到区域功能的系统性耦合。不论在低年级组团还是高年级组团，普通教室、功能教室和开放空间在同一区域相互联系，互相影响，共同建立组团内部的教学活动场景。低年级组团的开放空间相对内向，而高年级组团的开放空间则和外部环境有更多接触面。
教学组团内的功能性耦合
我们所谓的功能耦合不仅仅出现在教育空间，我们更希望的是教学功能和非教学功能之间也能发生类似联系，为此，我们将图书馆功能一拆为二，平铺分置于高低年纪组团之下，针对不同年纪的孩子，在阅读之外，增加诸如多媒体教学区、演讲角、讨论室等多种细分功能，希望其能和正常教学课程之间产生联动关系，面对未来，开发出新的教学场景。那么教学功能、非教学功能和校园景观之间是否也能发生耦合？我们的结论是可以而且是必须的。图书馆的外部景观和图书馆本体之间有着相互渗透的场景联系，阅读与教学不仅仅可以发生在室内，也可以发生在室外，这样从视觉层面和使用层面，景观都有了意义。
非教学（图书馆）和景观之间的耦合
如果我们把眼光从组团移到整个校园，那么基于耦合观念，小学校园系统需要的底层串联性架构是什么？我们认为是简单直接高效的通勤系统和功能化的景观节点。这对于整个校园的运行和管理会起到决定性作用。
交叉的两条轴线可以快速连接校园所有次级交通
结合两个人行出入口，我们设置了南北（190米）和东西（140米）两条交通主轴，结合竖向交通系统和次级交通，形成整个校园的通勤系统，不同标高的景观节点都和这个系统相结合，形成校园立体绿化和活动场所。
不同层台上的绿化都与使用和交通发生联系
有时候，景观本身也可以是校园空间的核心主题。在本案中，黄葛树作为校园图腾，备受重视。我们尝试着围绕黄葛树组织交通动线，规划校园室外空间，不管是从联系南北的架空主通廊，还是地面&地下操场，以及教学楼、空中连廊，包括新的宿舍平台和行政露台，我们确保每个地方都和黄葛树产生视线联系，各活动平台共同形成了“望树层台”，也形成了校园主空间的秩序。在这里，校园空间中长视距的重要性也再一次得到体现。
