正文
。按葛利普的设计，这些课程的进阶顺序如下：地史学及实习、古生物及实验、高等地层学及实习、中国古生物学。地史学及实习的内容为：地史概论、地史之分段
（太古界、元古界、古生界、中生界、新生界、灵生界）
、生物进化与地层年代之关系、地质图之用法、地层年代之鉴别法、中国地史概论，教科书则为其所著《地质学教科书》
（Text Book of Geology，part II）
。古生物学及实验一科首先介绍化石之由来及其保护法、古今生物界之比较，接着讲授无脊椎动物化石、脊椎动物化石和植物化石，均涉及相应的分类、年代、鉴别和兴替。高等地层学及实习为一门更高阶的课程，在地层学概论的基础之上，重点讲授美洲、欧洲和亚洲
（注重中国）
古生界地层之对比，参考书为其所著《地层学原理》
（Principle of Stratigraphy）
。中国古生物学专论中国各年代尤其是寒武纪和奥陶纪之化石，是一门专题研究课程，参考资料多采自《中国古生物志》和《中国地质学会志》上发表的论著。第四学年，还要指导古生物学门的学生撰写古生物学论文。除了葛利普之外，尚有孙云铸、赵亚曾、徐光熙、杨钟健等人或协助或独立开设相应的古生物学课程。
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葛利普在课堂中
《国立北京大学地质学会会刊》第4期，1930年
葛利普的课程很受学生欢迎
（如他1921年的古生物学课有50名学，地史学40名，比较地层学60名）
，并赢得了广泛赞誉，被认为可与欧美大学地质系相比美。如黄汲清说：
第三年的主课是中国地层学、古生物学、光性岩石学及岩石分析和中国矿床，分别由葛利普、李学清、谢家荣担任，中国地层学是按葛老师主编的 Stratigraphy of China
（书名曾译为《中国地质史》）
讲授，内容大半取材于中国，讲了两年，我们受益最多。葛老师是古生物学专家，教的古生物学也多取材于中国，而且有讲师孙云铸先生辅导，学生们真正学到好东西。
…………
总起来讲，北大地质系水平可以和当时外国大学之地质系比美，特别是葛利普的讲课最为突出。
综观上表，知北大地质系课程之完备，固足顾盼自豪，而各教授又皆硕学鸿儒，一时上选，尤令人啧啧称道，至其经验宏富，教法优良，更有足纪者: 如葛利普先生胸藏万卷，每发为议论，必滔滔不绝，如长江大河，一泻千里，如山洪暴发，溃堤决岸，莫可收拾，至得意之处且眉飞色舞，声重如擂鼓，此时学生子而不为此老引入胜景者，未之有也。……
为利于教学，葛利普还编写了翔实的《北京大学理本科三年级古生物学》、《北京大学理本科三年级古生物学实习》、《北京大学地质系三四年级高等古生物学实习》等讲义，均为英文。翻阅这些厚重且已发黄的讲义
（部分现仍存于南京地质古生物研究所）
，我们可感受到葛氏当年所付出的心血。
葛利普不仅教学有方，特殊情况下还将课堂搬到家中。1920～1930年，北平教育经费不稳定，欠薪时有发生，因而导致罢课、教员离校等情形，但葛利普总是请学生到他家上课研讨。黄汲清说：“当有的时候，北平各大学教授普遍欠薪罢课时，葛先生不罢课，还把学生带到自己家里上课。真是好样的！”
丁文江说，在北大为教潮罢课之际，作为一个外国人，葛利普非但没有抱怨薪水拖欠，反而还请学生到家中去授课，其精神可感！还说：“
他不但是工作极勤，而且是热心教育青年的人。
当北京大学屡次索薪罢课的时候，他总是把地质系的学生叫到他家里去上课。
他因为‘风湿’病的原故，两腿不能走动，手指也肿胀，然而他的工作比任何人要多。
”
蒋梦麟后来亦回忆道：“这个外聘的洋教授
（指葛利普）
虽然近半年没拿到薪水……可见到我不但没有怨言，还一个劲地催我快开课呢。”
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葛利普和燕京大学地质系毕业班同学合照
1936年
当然，除了葛利普之外，北京大学的地质系还拥有何杰、王烈、丁文江、李四光、王绍瀛、朱家骅等名家，也不断增添谭锡畴、谢家荣、孙云铸、赵亚曾、何作霖、杨钟健、徐光熙、斯行健等新生力量，还从外面邀请翁文灏、钟观光、巴尔博
（George B. Barbour，1890～1977）
等来给学生开课。这使得北大地质系在20世纪上半叶一直独占鳌头。据章鸿钊统计，至1936年，全国各高校地质系共有毕业生264人，北大即占188人。
1.2 中国的阿加西
在1921年给美国的朋友巴斯勒
（Ray Bassler，1878～1961）
的一封长信中，葛利普详细叙述了他刚到中国一年所开展的地质调查、教育与研究活动，是了解他早期在华活动的难得史料。其中很大篇幅用来说明当时中国的地质学教育状况，并希望美国的科学家努力帮助训练中国的年轻学生，以使中国的地质学能有一个坚实的基础，并巩固中国与美国之间的友谊。信中说：
我们在大学的目标是培养更多的中国学生，以使他们能探寻这个幅员辽阔的国家的地质结构和历史，这些学生需要接受全面的训练。美国的地质学家和古生物学家能为此做出自己的贡献，中国人将对他们的所作所为心存感激，这同时也能极大地加强两个国家之间的友谊。中国人对美国和美国人极为钦慕，他们需要美国科学家的帮助以获得精神上的独立。尽管这里正遭受动荡和不安，但这个年轻的共和国有着伟大的未来，我们必须尽可能以最合适的方法来训练这些为未来而工作的学生。就我个人而言，我需要所有美国朋友们的同情、建议和帮助。从这些朋友的积极回应来看，我对此目标的实现怀有极大的信心。……
葛利普不仅是世界著名的地质学家，其境界之崇高和人格之伟大亦罕有人能及，信中我们还能深切感受到他对中国怀有的特殊情感。他常在不同场合强调科学是无国界的，并号召中国人要自强，努力发展科学。这与 1949 年后几十年间很多中国人所说的外国科学家形象大相径庭。
在促进中国科学发展的信念下，葛利普不遗余力在北大开展古生物学教育，每周花去大量的时间。面对与美国不一样的学生和文化，他采取“阿加西法”
（Agassiz method）
来训练中国学生：
因中国学生崇尚权威，偏好书本，因此对他们的训练必须采取与美国学生不一样的方式，至少在最开始应该如此。阿加西法将是最有效的方式。我给每位学生一些各种各样的标本，让他们将所有的书本知识抛诸脑后，分类出有共同特征的标本，并指出这些特征。尽管这种训练很耗时间，但确是最为成功的方式。……他们必须学会观察、推理，进而形成独立判断和依靠自我的能力，而不是过度诉诸权威。
可见，葛利普对中国地质学教育不仅怀有满腔的热忱，同时亦有清醒的认识。所谓 “阿加西法”，就是瑞士籍美国著名博物学家路易·阿加西
（Louis Agassiz，1807～1873）
创立的一种科学研究方法，即将学生置于实验室或野外，阅读“自然之书”，方法就是不带任何成见地观察、比较，从而得出结论。这个方法在当时的哈佛大学影响很大，19世纪下半叶美国的很多科学家都在波士顿接受阿加西的训练。
正是在葛利普的努力下，20世纪上半叶中国尤其是北大地质系在古生物学上取得了举世瞩目的成绩。中国早期的古生物学家及地质学家，大部分都受到他的直接影响，如孙云铸、赵亚曾、杨钟健、黄汲清、斯行健、计荣森、许杰、尹赞勋、赵金科、田奇、乐森璕、俞建章、朱森、陈旭、张席禔、丁道衡、卢衍豪、王鸿祯等。秉志的《中国白垩纪之昆虫化石》、李四光《中国北部之䗴科》也都是在他的鼓励下完成的。
因此丁文江1930年这样评价葛利普：
