适龄好书 | 中国第一套传统神话亲子剧场，图文演绎精彩重现

我永远无法忘记，一个被父母认为有“交朋友障碍”的五岁孩子，他创造的“英雄故事”之结局，是他和好朋友行走在“太阳刚刚升起的大地上”；一个经常抢别人东西的六岁女孩，她最想获得的魔法，是“让每一个人都咧开嘴笑起来的爱心魔法”；一个怕生怯场的七岁女孩，她描述的逆旅场景是“大地干枯，所有植物都埋在地下。但春天来了，只要等到春天，它们再长大一些，它们就会露出头来，让人们看到自己的脸”……孩子们在最简单的故事里自由且灿烂地宣告着自己一片至诚的成长宣言，其中意象，感人至深。

因由我们和孩子共写的一个又一个“英雄之旅”，我们一起熬过了许多困难重重、互不了解的成长时光。

也正因此，以《老神怪》的中国神怪故事为基础，我们将三五锄社区幼儿园多年以来对话儿童深层心理的“故事叙事课”之核心内容，呈现在这样神怪剧场上。

∆哪吒闹海

以我看来，“中国神怪亲子剧场”具有以下几个优点——

首先，深化了中国传统民间故事与孩童的深度联结。故事不再仅仅是父母讲述的，还是一起演绎过，共同对话过的。传统文化与民俗“意象”通过故事形式，走入孩子心里。

其次，推动3岁——9岁孩子的整体性情节故事输出，协助完成其游戏化的刻意练习。这个年纪儿童的故事输出，需要仪式感、需要观众。他们内心对情节的描摹和架构，与一个完整的故事输出之间，还存在一个潜在发展区。因此，在三五锄，老师们运用“神怪剧场”，将故事模块进行拆解，协助孩子搭建易于操作的思维鹰架，引导他们从熟悉和了解的民间故事与神怪人物——前进发展至——混杂他们稚嫩的世界观、人生观的，属于自己的故事中。

再次，“亲子剧场”的概念突破了所谓“孩子，你给我们讲个故事”的传统做法。使故事输出从单向的、形式单一的，变成平权的、共谋的。孩子和同伴一起建构剧场故事的过程中，充分调动了自己的想象力、情节梳理能力、逻辑思维能力、语言表达能力乃至互相倾听、协同合作的能力。

最后，孩子在自己重塑的叙事故事里得到心灵安抚。完成对话内心的重要过程，很多时候，孩子们正是通过故事演绎，完成自己的叙事疗愈，完成某个成长阶段的“英雄之旅”。