建始样板解锁全球教育均衡发展难题——数字赋能山区教育实践

主要观点总结

建始县在2025世界数字教育大会上展示了其智慧教育平台，以破解城乡教育资源不均难题。通过四大创新模式，实现了优质教育资源的精准滴灌，展现了山区教育的数字化转型。文章介绍了建始县的智慧教育平台体系、云端教研、专递课堂、数据反思等方面的实践和创新。

关键观点总结

关键观点1: 建始县以智慧教育平台赋能少数民族山区教师成长，展示了破解城乡教育资源不均难题的“中国样本”。

建始县在大会上展示了其四大创新模式，包括智慧教育平台体系、云端教研、专递课堂和数据反思等，这些模式让山区师生跨越地理阻隔，拥抱优质教育资源。

关键观点2: 建始县创新构建“国家-省-州-县”四级联动的智慧教育平台体系，实现优质教育资源的精准滴灌。

该体系通过协同机制深度融合地方特色资源，并实时共享全国名师课程，支持线上集体备课和教研互动。

关键观点3: 建始县构建“云端教研”体系，实现教研员—教师—课堂的实时互联。

通过数字化巡课系统，教研员可实时观摩课堂并提供反馈，实现跨山越岭、教研无界的协同发展格局。

关键观点4: 建始县通过创新构建教联体+双师课堂+专递课堂融合模式，突破山区优质师资短缺瓶颈。

该模式打通了城乡教育资源共享通道，智能技术深度赋能教师成长，提高了艺术课程的开课率。

关键观点5: 建始县构建数字化分析体系，以数据驱动教学精准化转型。

通过AI算法输出个性化发展路径，激发资源共享的蝴蝶效应，为乡村教育高质量发展提供可复制的数字化样本。

正文

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云端教研：跨越百里的“即时诊断”

教研员通过数字化巡课系统观摩课堂

作为湖北省基础教育教研改革试验区，建始县直面山区教育“教师年轻化、教研力量弱、地理阻隔深”三大难题，以智慧教育平台为支点，创新构建“云端教研”体系，实现教研员—教师—课堂的实时互联。全县86所学校1024台教学班班通设备接入云端教研矩阵，教研员可通过电脑端实时观摩课堂，远程“推门听课”。以熊母小学为例，过去教研员驱车4小时才能到校听课，如今通过巡课系统可随时切入课堂，课后即时通过文字、语音或短视频批注反馈，单次教研耗时从全天压缩至1小时内。

近三年，全县教师在省、州数字素养实践活动中斩获省级论文奖项244项、教师素养赛事荣誉246项；学生创作数字素养作品286件，其中县实验中学学生在全国青少年无人机大赛中获奖。2024年精品课评选中，98节课获评州级精品课，20节获评省级精品课，10节课例入围教育部精品课例，山区教育迈入“云端提质”新阶段。

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