正文
我可以为自己负责
比如，在某天晚上，你为孩子精心挑选了一本书，想睡前一起读，你以为孩子肯定没有异议。
结果他却突然对你说：“我想读另外一本。”
这种对某件事的选择倾向，就是孩子自主的体现，哪怕他选的书没什么意思，他也成功地经历了掌控感和自主感，
以后在读书上这件事上，他的意愿也会更强，读书的兴趣也没有被破坏。
体验自主感对孩子来说很重要，这会给他一种“主人翁”的感觉。
生活中，孩子感受到自己有选择的余地，获得的自主感就会变多，在自我意识的主导下，主动去做一些事情。
长期自律的孩子，就需要这种自我意识驱动下的自发行动，
而不是靠父母的管控。
提起孩子不自律，父母常常有苦难言。
我们固执地认为：因为孩子不自觉，大人才每天跟着后面又催又急的。孩子越是不自觉，我们管得越是密不透风。
事实上，孩子种种的被动表现是“果
”
，不是
“
因
”
，他们在生活和学习上被剥夺了主体性，才会表现出种种的不配合。
自主感消失了，自律也就消失了。
孩子的自主感是如何渐渐消失的？
心理学家阿德勒曾经提出的“课题分离”一词，课题分离本质是分清“别人的事”和“我的事”。
阿德勒认为：
“一切人际关系矛盾都起因于对别人的课题妄加干涉或者自己的课题被别人妄加干涉。
”
很多孩子，没有自主感，也是因为他们的课题被某些外在力量模糊化了，比如唠叨、催促、包办、控制。
拿早上上学这件事来说，按时上学本身就是孩子自己的课题，但有时候，大人会主动地承担起原本属于孩子的责任。
